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連休明けの教室で大切なこと

連休明けの教室で大切なこと

①子どもとの
②おしゃべりを
③優先して実践し
④子ども一人一人の
⑤事情や背景を理解し
⑥一律・統一を求めない
⑦子ども同士の仲間作りを
⑧後ろからそっと支援し支え
⑨同じ時代に生きる一人として
⑩生きづらさに一緒に頭を抱える

緩んできたと 焦らないことです。

[学級地図にチャレンジ]
連休明けの気になることから脱出するための一つの方法が「学級地図作り」です。

教師の視点で子どもたちの仲間関係を図解します。

グループ間の関係も矢印で記録してみましょう。

教室の様子が見えてくること間違いなし。

私は月末にこの作業をすることを自分に課していました。

[グループに着目して]
学級地図を描いてみたら、グループごとにおしゃべりしてみたり、共同の活動を支援したり、班づくりに生かしたりします。

学級内で、クラブやサークルをつくってみることを進めることも一つの実践アイデアです。

(*ᴗˬᴗ)⁾⁾

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#連休明けあるある七つ

七つの、連休明けあるある。

①私語が増える
②時間が守れない
③物がなくなりがち
④落し物忘れ物増える
⑤暴力のトラブル増える
⑥ノートの文字が雑になる
⑦茶化し発言がウケてしまう

それでも慌てなくても大丈夫。

荒れてきたのではなく "慣れてきた" のです。

友達もどんな子がいるのかわかってきたし、先生はどんな人なのかわかってきた証拠です。

学級が前進するチャンスだとも言えます。

(*ᴗˬᴗ)⁾⁾

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しおちゃんマン流 教育実習事前指導

① 子どもたちと仲良くなろう ←これにつきる!!

・積極的に話しかけよう
・イケナイことをしていたら叱る前に「どうしたの?」と尋ねてみよう
・提出記録とは別に個人的記録をつけておこう

※①の応用として
  先生方とも仲良くなろう。
  ・積極的に話しかけよう
  ・なんでもかんでも質問してみよう
  ・どんな話でも耳を傾けよう。

そのために,

② やらねばならぬことは素早く済ませる
・実務手帳をつくろう

③ 授業はやりたいことをチャレンジ精神で
・遠慮はいらない。積極的に提案を。

(*ᴗˬᴗ)⁾⁾

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異常な多忙化から考える日本の教育課題

教師の異常な多忙化をどうにかしないと....

日本の教師の異常な多忙化の原因を考えてみました。

①教師の仕事とは思えない仕事内容
・最近では教室の消毒やタブレットの設定・管理、メンテナンス等々。

②教育活動として必要とは思えない仕事内容
・例えば....、学級経営案に書く内容は別なところにも書いたような....、と思えるような仕事が山ほどある。

③ついに保護者からも募集。教員不足
・代替え教員や講師不足です。それをカバーするために現場の人数で多くの仕事をこなすと大変になることは当たり前。最近では、大学生にもボランティアを募集しています。学徒動員と呼んでいます。

④指導の難しい子どもの登場
・発達の特性を持つ子、親子関係にトラブル(アタッチメントトラブルや子ども虐待)を抱えている子、事情がある子どもが増えてきているのに、その指導についての研究や教育実践が追いついていません。

⑤保護者との行き違い・すれちがい
・教師を目指す学生の不安第一位が、保護者対応です。「対応」という言葉を使っている時点でもうスタンスが違うと思います。「共同」と言い換えた方がいいです。
・勉強ができないことを保護者のせいにする教師も時々いますがそれは明らかに間違いです。実は、しつけにしても同様だと考えています。責める前にその事情に共感して一緒になって悩み解決していけるような教師でありたいです。(本来は家庭の取り組みであることは承知しています)
・子育て環境は自己責任化しています。そして日本の都心部では助け合い支え合いの弱い地域になってしまっています。多くの保護者は孤立し悩んでいることを知りましょう。親同士の共同体も本音が出せない微妙な関係になっているところもあります。子育て相談を公助する機関がもっとあってよいと思います。

⑥指導の自己責任化による追いつめられ
・指導の難しい子の急増、保護者との関係づくりが難しくなってきている中、教師一人ではどうにもならない状況です。いや、そもそも教育活動は共同作業だったはずです。同僚性が弱くなってきたことにも多忙化の原因があります。

⑦ハラスメントの発生
・学校現場にも見える成果が求められるようになりました。そうした中で(職員間に競争や成果の
差が見えてくるなかで)、職員間の関係に歪みが出てきました。パワハラやいじめが発生する現場も少なくありません。

⑧同じ方法で指導しなければならない統一主義
・掲示物の貼る場所から授業のルールや発問まで、学校によっては、傘立てに入れる時の傘の柄の向きやげたばこの靴のいれる位置(縁から5mm)、そして教師の服装まで統一している学校もあります。まわりに合わせる事が負担になり、多忙感が増しているということです。
・「ふぞろい」こそ平等。ちがった個性を認めることが大切。そしてそのための環境整備をすることが "権利を守る教育行政" 。同じ方法で同じように育てることばかり考えている今の日本の教育行政に「喝!」

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授業は統一出来ない

最近「学校スタンダード」と称して、授業の流れや発問....、子どもの挙手の仕方から頷き方まで統一させようとする動きがあります。

しかしそれは無理なことであり、ありえないことなのです。

なぜなら、授業は子どもの反応も含めて「授業」だからです。

そしてその反応は生き物であり、想定を常に超えているはずだからです。

また、学級・子どもによってその反応が違うのは当たり前であり、違う反応を生み出す授業こそ考えさせる授業です。

それを統一しようとすると、その流れや形式にこだわってしまい目の前の子どもの声にかまっていられなくなるはずなのです。

授業は統一などできていないのです。

どのクラスも同じように指導しているなどというのは偽善です。

教師は子どもの声にしっかりと向き合っているはずです。

子どもの声を無視して同じことをしようとするほど、日本の教師は冷たくないということです。

何でもかんでも統一させようとすることは、そこについていけない子や、ついていこうとしない子をあぶりだし、排除することにつながります。

その自覚が必要であることを肝に銘じるべきです。

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塩崎義明(しおちゃんマン)の『公式メインブログ』です。教育問題について語ります。⇒ 管理画面

雑誌『生活指導』(高文研)編集長/全国生活指導研究協議会常任委員/最新著書『教師と子どものための働き方改革』(学事出版)/小学校で37年間学級担任として勤務/現在某私立大学文学部教育学科特任教授/iPhone12 Pro/Surface Laptop3/黒猫大好き/手相は両手とも「ますかけ」。

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ヨシムネ&ねね

しおちゃんマンの飼い猫、黒猫ヨシムネと ねね

ヨシムネ
ヨシムネ ♂
2005年8月生まれ。2006年8月に動物病院からしおちゃんマン家にやってきた。

ねね
ねね ♀
2008年6月生まれ。教え子(当時小6)達が公園で保護。2008年6月よりしおちゃんマン家の家族に。2017年7月28日逝去。

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