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夏休みの日直(日番)
2020/08/05学校現場批評
Web会議型は対面とは別物
2020/08/04教師からのメッセージ
久しぶりの人間ドック
2020/08/04健康
子どもたちは遊んでいるのか…
2020/08/03子どもたちの風景
今日はテストです(ヨシムネ君は元気です)
2020/08/03ヨシムネ
夏休みに泳げるようになった
2020/08/03教師からのメッセージ
夏休みに感じてほしい三つのこと
2020/08/02教師からのメッセージ
心筋梗塞・狭心症経験者
2020/08/02心筋梗塞
夏休みに入る地域がほとんど
2020/08/01教師からのメッセージ
生き残る努力(行徳酒場おしお)
2020/08/01行徳酒場おしお
教師の夏休み
2020/08/01全生研
大学の評価の仕事がスタート
2020/07/31大学の授業
もうすぐ梅雨明け(黒猫ヨシムネ)
2020/07/31ヨシムネ
学校現場の対応を至急具体化しなければ……
2020/07/31教師からのメッセージ
感染者急増……
2020/07/30教師からのメッセージ
現場の皆さん本当にお疲れ様
2020/07/30教師からのメッセージ
悩む同僚に冷たくないか？
2020/07/29学校現場批評
何か言いたいの？(黒猫ヨシムネ)
2020/07/29ヨシムネ
『この指とまれ』式の活動のおすすめ
2020/07/29大学の授業
教え子の数だけ生きるドラマがある
2020/07/28教師からのメッセージ
失敗が許せる教師に
2020/07/28教師からのメッセージ
高校の校章が出てきた
2020/07/27教師からのメッセージ
欽ちゃんの仮装大賞合格メダル
2020/07/27教室からのメッセージ
後期の大学の授業に向けて
2020/07/26大学の授業
病院の日(黒猫ヨシムネ)
2020/07/26ヨシムネ
教育現場のネット環境の遅れの回復を
2020/07/26学校現場批評
「思いやり」は日本人の最重要価値？
2020/07/25教師からのメッセージ
妹の一周忌にて
2020/07/25教師からのメッセージ
学校で広がると全てに広がる
2020/07/24教師からのメッセージ
感染者数が減らない……他
2020/07/24教師からのメッセージ
夏のレポート学習会@オンライン
2020/07/23全生研
水の量が増えた(黒猫ヨシムネ)
2020/07/23ヨシムネ
蒸し暑い夏
2020/07/23ヨシムネ
高齢者の四連休の過ごし方
2020/07/22教師からのメッセージ
マグロのテール焼き
2020/07/22行徳酒場おしお
ちょっとだけ昔のドラマ
2020/07/22教師からのメッセージ
センサーはすでにはがれてます(黒猫ヨシムネ)
2020/07/21ヨシムネ
子どもたちの投げてくるボールはほとんどが変化球
2020/07/21学校現場批評
「学級崩壊を問う!」
2020/07/20書籍
雑誌『教職研修』に書評
2020/07/20書籍
今こそ「スマホ時代の学級づくり」
2020/07/19書籍
夏のレポート学習会@オンライン(要項)
2020/07/19全生研
マナーは横並びの為に
2020/07/18学校づくりエッセイ・論文編
元気をくれるのは若者や子どもたち
2020/07/18詩
三密な幼稚園バス
2020/07/17教師からのメッセージ
血糖値センサー(黒猫ヨシムネ)
2020/07/17ヨシムネ
授業づくりネットワークNo.36―学級崩壊を問う!
2020/07/17書籍
傘の役割
2020/07/16学校現場批評
黒猫ヨシムネ低血糖に……
2020/07/16ヨシムネ
顔色を窺う（がんしょくをうかがう）
2020/07/16大学の授業
ハイスピード授業発生の背景
2020/07/15学校現場批評
お腹をこわしている一週間(黒猫ヨシムネ)
2020/07/15ヨシムネ
マスクを忘れていじめられ…
2020/07/15学校現場批評
子どもとの距離の出し入れ
2020/07/14乗り越える実践編
お腹をこわしたのかな(黒猫ヨシムネ)
2020/07/14ヨシムネ
水泳指導をとりあげました
2020/07/14大学の授業
対話ルームをつくるべき
2020/07/13乗り越える実践編
子どもの心の中に「安心感」を届ける(生活指導8_9月号)
2020/07/13全生研
授業が楽しいこと
2020/07/13教師からのメッセージ
子どもはメッセージは直接伝えてくれません
2020/07/12乗り越える実践編
教師と子どもたちとの関係だけでは前に勧めない
2020/07/12学校現場批評
かん口令がしかれる学校現場
2020/07/11学校現場批評
授業していない時の重要性
2020/07/11学校づくりエッセイ・論文編
「学級崩壊」は関係性の崩壊という見方
2020/07/10学校現場批評
されど「遊び」
2020/07/10大学の授業
マナーのルール化は危険
2020/07/09学校現場批評
アタッチメントと生活指導
2020/07/09全生研
対話を拒むものを撤去して
2020/07/08起承転結
扇風機との再会(黒猫ヨシムネ)
2020/07/08ヨシムネ
日本教育新聞2020/7/6の『教えて先生Q&A』
2020/07/08学校現場批評
子どもたちの健康最優先
2020/07/07学校現場批評
食欲がなくて心配(黒猫ヨシムネ)
2020/07/07ヨシムネ
今日は七夕だったのですね
2020/07/07教師からのメッセージ
学校の方がずっと３密
2020/07/06学校づくりエッセイ・論文編
雨が強い日(黒猫ヨシムネ)
2020/07/06ヨシムネ
授業時間を短縮して授業の数を増やして…
2020/07/05詩
偉かった人たちの再任用
2020/07/05教師からのメッセージ
6月のハイライトムービー(黒猫ヨシムネ)
2020/07/05ヨシムネ
風呂敷の「ふ」
2020/07/04乗り越える実践編
じゃましないようにっと…(黒猫ヨシムネ)
2020/07/04ヨシムネ
【重要】更新時間の変更について
2020/07/03【お知らせ・このブログ】
コロナ不安拡大…
2020/07/03教師からのメッセージ
希望ある現場として伝えたい
2020/07/03大学の授業
年齢や立場を超えてリスペクトしあえる学校現場に
2020/07/02学校現場批評
朝食食べて満腹顔(黒猫ヨシムネ君)
2020/07/02ヨシムネ
修学旅行や林間学校は？
2020/07/02学校現場批評
周りが見えない言動
2020/07/01乗り越える実践編
子どもたちの中から犠牲者が広がらないうちに
2020/07/01学校現場批評
子どもの身体が長時間授業に慣れていないのでは？
2020/06/30学校現場批評
それがなにか？(黒猫ヨシムネ)
2020/06/30ヨシムネ
文科大臣墓穴掘る？
2020/06/30教師からのメッセージ
リアルコミュニケーションにも落とし穴？
2020/06/29起承転結
大きなあくびは幸せな証拠？(黒猫ヨシムネ)
2020/06/29ヨシムネ
少人数教育への転換を
2020/06/29学校づくりエッセイ・論文編
15年生きてきたことのプライド(黒猫ヨシムネ)
2020/06/28ヨシムネ
子どもの笑顔は学校を変える
2020/06/28学校づくりエッセイ・論文編
15歳の全力疾走(黒猫ヨシムネ)
2020/06/27ヨシムネ
「この指とまれ」方式の活動
2020/06/27乗り越える実践編
久しぶりに行徳酒場おしおへ
2020/06/26行徳酒場おしお
子ども一人ひとりの世界に寄り添って
2020/06/26学校づくりエッセイ・論文編
アタッチメント障がい
2020/06/26全生研
発達障害の子の急増に対応できていない現場
2020/06/25学校づくりエッセイ・論文編
動画:銭湯物語(小3・05/7/12)
2020/06/25乗り越える実践編
分散登校から一斉登校へ(まとめ)
2020/06/24学校現場批評
感染防止の指導が学校の "アリバイ作り" になってはいけない
2020/06/24学校現場批評
平日限定！ハイボール200円キャンペーン！(行徳酒場おしお)
2020/06/24行徳酒場おしお
学校で感染者が出ているようです
2020/06/24学校現場批評
子どもが集中しなくなったら…
2020/06/23乗り越える実践編
爪を切りたいんだよね～(黒猫ヨシムネ君)
2020/06/23ヨシムネ
同一歩調の強要は教育の質を低下させる
2020/06/23学校現場批評
廊下や階段にまで手が回らない消毒作業
2020/06/22学校現場批評
脱脂粉乳～ミルメーク
2020/06/22教師からのメッセージ
見直さなければならないこと10!!
2020/06/21学校づくりエッセイ・論文編
リーダーを選ぶ指導
2020/06/21学校現場批評
ヨシムネ君の一週間
2020/06/20ヨシムネ
「おかわり」は全部食べてから？
2020/06/20学校現場批評
今日は病院の日(黒猫ヨシムネ君)
2020/06/19ヨシムネ
大学のリモート授業[前期]折り返し地点
2020/06/19大学の授業
アベノマスク責任もって寄付します！(行徳酒場おしお)
2020/06/18行徳酒場おしお
給食も再開
2020/06/18学校現場批評
担任は複数いてよい
2020/06/18学校づくりエッセイ・論文編
いつもと同じ場所で…(黒猫ヨシムネ編)
2020/06/17ヨシムネ
この夏、学校における３つの健康不安
2020/06/17学校現場批評
今年は特殊なスタートなので……
2020/06/17乗り越える実践編
コロナ時代の学校改革を
2020/06/16学校づくりエッセイ・論文編
動画(29)学校は家族間の出会いの場でもあった
2020/06/16学校づくりエッセイ・論文編
動画(28)_子どもたちに安心と安全を
2020/06/15学校現場批評
がんばらなくていいよ子どもたち
2020/06/15教師からのメッセージ
ビデオ会議ツールでしかできない教育分野の開拓を
2020/06/14乗り越える実践編
ミニ動画:早起きですねヨシムネ君
2020/06/14ヨシムネ
子どもたちの戸惑いをあたたかい眼差しで
2020/06/14学校現場批評
動画(27):この夏は学校のエアコン100%稼働？
2020/06/13学校づくりエッセイ・論文編
エアコン稼働率100%本気で
2020/06/13学校現場批評
前期は全てリモート授業
2020/06/13大学の授業
手帳は使わせないぞポーズ
2020/06/12ヨシムネ
「夏休み登校」があるけれど……
2020/06/12学校現場批評
お金だけでは…、働く環境の整備を
2020/06/11学校づくりエッセイ・論文編
寝ぼけてるね、ヨシムネ君
2020/06/11ヨシムネ
分散登校から一斉登校へ
2020/06/09学校現場批評
起こしてしまった…
2020/06/08ヨシムネ
学校は家族間の出会いの場でもあった
2020/06/08学校づくりエッセイ・論文編
学校に行きたくないという声に応答しよう!!
2020/06/07子どもたちの風景
指導虐待と二次障害～授業時数回復の時期だからこそ～
2020/06/06学校づくりエッセイ・論文編
退職教員用リフィル
2020/06/05書籍
ウィズコロナの学校
2020/06/05学校づくりエッセイ・論文編
三密を避けて楽しいお時間を(行徳酒場おしお)
2020/06/04行徳酒場おしお
いつの間に横に？
2020/06/04ヨシムネ
大学生世代が考えるSNS問題
2020/06/04大学の授業
まだ眠たいヨシムネ君
2020/06/03ヨシムネ
学級定数を引き下げるきっかけに
2020/06/03学校づくりエッセイ・論文編
ヨシムネ君もう寝ようか
2020/06/02ヨシムネ
３重の「シールド」(塩崎造語:20/5/31)
2020/06/02塩崎造語
学校再開における三つの学校の顔
2020/06/01学校づくりエッセイ・論文編
ギグエコノミー型スクール(塩崎造語:20/5/28)
2020/05/31塩崎造語
zoomは苦手
2020/05/30教師からのメッセージ
削られる清掃時間
2020/05/30学校現場批評
本日よりお刺身等再開(行徳酒場おしお)
2020/05/29行徳酒場おしお
エアコン稼働率を100%に!
2020/05/29学校づくりエッセイ・論文編
日本の学校は何を大切にするのかに注目
2020/05/28学校現場批評
オンライン授業が広がらないもう一つの理由
2020/05/28学校づくりエッセイ・論文編
5月28日(木)11時～22時で営業再スタート!!
2020/05/27行徳酒場おしお
「コロナ」後の学校の三つの道
2020/05/27学校づくりエッセイ・論文編
ヨシムネ君(15歳)元気です
2020/05/26ヨシムネ
学校再開前に取り組んでほしいこと三つ
2020/05/26学校づくりエッセイ・論文編
個人事業主&アプリでマッチングの時代
2020/05/26教師からのメッセージ
子どもには休んで遊ぶ権利がある
2020/05/25学校づくりエッセイ・論文編
結局は超管理主義に戻るのか……
2020/05/24学校づくりエッセイ・論文編
家庭が『学校化』していることが心配
2020/05/23起承転結
あぶりだされる子どもたち
2020/05/22学校づくりエッセイ・論文編
学級定数を引き下げるチャンス
2020/05/21学校づくりエッセイ・論文編
限界顔してるけど
2020/05/20ヨシムネ
なぜ今9月スタート案？意図的な花火打ち上げか
2020/05/20学校づくりエッセイ・論文編
リアルコミュニケーションは成立していたのか？
2020/05/20起承転結
子どもたちのための「学校再開」に
2020/05/19教師からのメッセージ
分散登校をきっかけに
2020/05/18動画
行徳酒場おしお 自粛中メニュー
2020/05/17行徳酒場おしお
zoom、zoomって騒ぎすぎ
2020/05/17教師からのメッセージ
行徳酒場おしお お弁当メニュー
2020/05/16行徳酒場おしお
紙飛行機大会(動画)
2020/05/16動画
学校ごとに任されている分散登校
2020/05/15学校現場批評
しおちゃんマンの教育雑談(8)『学級崩壊2020』
2020/05/14動画
行徳酒場おしお再開
2020/05/13行徳酒場おしお
どうする？学校再開
2020/05/13学校づくりエッセイ・論文編
教育雑談(6)『オンライン授業の課題』
2020/05/12動画
しおちゃんマンの教育雑談シリーズ６回までのまとめ
2020/05/11動画
教育雑談(5)『手遊び唄&絵描き歌』
2020/05/11動画
教育雑談動画(4)『闇文化』
2020/05/10動画
少し遠めから
2020/05/09ヨシムネ
オンライン授業に集団の教育力を発生させる
2020/05/09乗り越える実践編
いつの間にか……
2020/05/08ヨシムネ
"オンライン授業について" 書き続けた記事一覧(5/8現在)
2020/05/08学校づくりエッセイ・論文編
リアル感が持てるのか……
2020/05/08学校現場批評
教育雑談動画(3)『子どもたちの生きづらさ』
2020/05/07動画
元気のない黒猫に出会った
2020/05/06ランニング＆ウォーキング
臨時休校下の子どもたち？
2020/05/06子どもたちの風景
おはよー、ヨシムネ君。きみはずっと家にいるけど、父さんは、もうそろそろステイホーム限界。出掛けたくて仕方がない。でも我慢だね。 #ステイホーム
2020/05/05ヨシムネ
コンクリートの隙間から
2020/05/05写真
教師の仕事とテレワーク
2020/05/05学校づくりエッセイ・論文編
たかがじゃんけんされどじゃんけん(動画)
2020/05/04動画
ステイホーム学習(動画編)
2020/05/03大学の授業
9月スタート案は慎重に
2020/05/02学校づくりエッセイ・論文編
初めての遠隔授業
2020/05/01学校づくりエッセイ・論文編
「ステイホーム学習」で浮かび上がってきたもの
2020/04/30塩崎造語
zoom会議(授業)はホストの役割が重要
2020/04/29乗り越える実践編
タイムラグに慣れてきた "やりとり"
2020/04/28乗り越える実践編
みんなでやるとできるようになるということ～集団の教育力～
2020/04/27教師からのメッセージ
明日から、いよいよ第一回目の「遠隔授業」
2020/04/26大学の授業
"オンライン授業について" 書き続けた記事一覧
2020/04/25学校づくりエッセイ・論文編
双方向型オンライン授業の課題～「集団の教育力」が発生しづらい～
2020/04/25学校づくりエッセイ・論文編
散歩を始めました
2020/04/24教師からのメッセージ
まだリアル授業には及ばない
2020/04/24学校づくりエッセイ・論文編
成立しているように見えて成立していない
2020/04/23学校づくりエッセイ・論文編
休校時代の権利ある学びと生活
2020/04/22学校づくりエッセイ・論文編
相変わらずの "やってます" ポーズを乗り越える
2020/04/21学校現場批評
国・自治体、世間は、教育・学校にどんな「顔」を向けたのか
2020/04/20学校づくりエッセイ・論文編
臨時休校時代の学校は？
2020/04/19学校づくりエッセイ・論文編
on－line授業をすれば学力が保障できるという錯覚
2020/04/18学校現場批評
on-line授業における微妙なタイムラグと指導について
2020/04/17学校現場批評
教師は声を上げなかった
2020/04/16学校現場批評
教育実践は子どもたちへの配慮が必要
2020/04/15乗り越える実践編
on-line授業での討議の二重方式
2020/04/14乗り越える実践編
On-line授業は子どもがプレゼンする
2020/04/13乗り越える実践編
学習的交わりの軽視&放棄
2020/04/12教師からのメッセージ
どれも500円、大盛無料(行徳酒場おしお)
2020/04/11グルメ
動画作成奮闘記
2020/04/11大学の授業
「おしお」にてお弁当販売いたします！
2020/04/10グルメ
マイクに向かって一人でしゃべる
2020/04/10大学の授業
現場のリーダーの手腕が問われる
2020/04/09学校現場批評
パワーポイントを動画に
2020/04/08教師からのメッセージ
メディア授業の問題点
2020/04/07学校現場批評
カメラに向かって話すこと
2020/04/06教師からのメッセージ
メディア授業に不安とワクワク感
2020/04/05大学の授業
休校延長という嘘臭さ
2020/04/04学校現場批評
顔が見えればいいのか？という問題
2020/04/03教師からのメッセージ
自宅で会議するスキル
2020/04/02教師からのメッセージ
学校の役割を考え直す時期として
2020/04/01学校づくりエッセイ・論文編
心のケアー体制の準備も
2020/03/31教師からのメッセージ
Surface Laptop3
2020/03/30PC
「指導」と情報の連携、そして信頼感
2020/03/29教師からのメッセージ
教師は暇ではなかった
2020/03/28教師からのメッセージ
第四次学級崩壊(塩崎造語:2020/3/22)を乗り越える
2020/03/27塩崎造語
学校再開と地域の受け入れ体制を考えよう
2020/03/26学校づくりエッセイ・論文編
切り替えが大事だ
2020/03/25教師からのメッセージ
2年2組の保護者の皆様へ
2020/03/24教師からのメッセージ
2年2組の子どもたちへ
2020/03/23教師からのメッセージ
校内人事は3月中に!!
2020/03/22学校現場批評
正規採用者を増やそう
2020/03/21学校づくりエッセイ・論文編
二次障害
2020/03/20教師からのメッセージ
子どもたちとすごした日は20日間だけど
2020/03/19教師からのメッセージ
本日「卒業式」
2020/03/18教師からのメッセージ
第四次学級崩壊の背景
2020/03/17子どもたちの風景
一方通行は苦手
2020/03/16教師からのメッセージ
千葉市も臨時休校の延長
2020/03/15教室からのメッセージ
何ができるだろう？は、おごり
2020/03/14教師からのメッセージ
子どもたちを育てる「地域」の喪失(1)
2020/03/13教師からのメッセージ
離任式や送別会の中止(穢れと禊)
2020/03/12教師からのメッセージ
3.11
2020/03/11教師からのメッセージ
卒業式の準備
2020/03/10教師からのメッセージ
日本の教師はそんなに "子ども好き" だっけ？
2020/03/09教師からのメッセージ
小学校現場残り３週間
2020/03/08教師からのメッセージ
卒業式に何かひと工夫添えて
2020/03/07教室からのメッセージ
効率的だけど筋が違うこと
2020/03/06教師からのメッセージ
日本の教師たちの奮闘ぶり
2020/03/05教師からのメッセージ
「卒業式」を大切にする日本文化
2020/03/04教師からのメッセージ
上巳の節句
2020/03/03教師からのメッセージ
3日から16日まで
2020/03/02教師からのメッセージ
通知表と指導要録
2020/03/01教師からのメッセージ
2月29日
2020/02/29教師からのメッセージ
２月を終えて
2020/02/28教師からのメッセージ
どうなる？東京五輪
2020/02/27教師からのメッセージ
命を落とす危機感……
2020/02/26教師からのメッセージ
もっと行政に要求しても良い
2020/02/25学校現場批評
新コロナウィルスの対応について
2020/02/24教師からのメッセージ
子どもに寄り添うことの厳しさ
2020/02/23教師の苦悩編
健気(けなげ)に生きる日本の教師達 Ｏo。(￣‐￣)
2020/02/22学校づくりエッセイ・論文編
担任補助をつけなければ……
2020/02/21学校現場批評
子どもの指導が厳しいのか…、それとも……
2020/02/20教師の苦悩編
自分の身体と対話すること
2020/02/19教師からのメッセージ
これが現場感覚だ
2020/02/18教師の苦悩編
指導虐待
2020/02/17学校づくりエッセイ・論文編
変なプライドは捨てないと……
2020/02/16教師からのメッセージ
死ね、殺すという言葉……
2020/02/15しおちゃんマン通信
文書表記の統一？
2020/02/14教師の苦悩編
読み聞かせをしています
2020/02/13教室からのメッセージ
きちんと揃っていなくても良いと見る目 Ｏo。(￣‐￣)
2020/02/12学校づくりエッセイ・論文編
日本の教育行政は退化しているのでは？
2020/02/11学校づくりエッセイ・論文編
やはり厳しかった学校現場
2020/02/10教師からのメッセージ
そんなこと聞いたことがない
2020/02/09学校現場批評
今日は学習参観
2020/02/08教室からのメッセージ
子育てのコツは(懇談会メモ)
2020/02/07教室からのメッセージ
ゴメンネと繰り返すことしか……
2020/02/06学校づくりエッセイ・論文編
久しぶりにオルガンを弾いた
2020/02/05教師からのメッセージ
子どもたちの笑顔が元気の素(復帰初日)
2020/02/04教師からのメッセージ
好きな言葉は『大丈夫(だいじょうぶ)』(学級通信1号より抜粋)
2020/02/03教室からのメッセージ
無駄に情報が多い自分
2020/02/02教師からのメッセージ
本日から小学校籍Ｏo。(￣‐￣)
2020/02/01教師からのメッセージ
途中から学級を担任することＯo。(￣‐￣)
2020/01/31教師からのメッセージ
新規採用教職員指導員制度に多くのトラブルが発生？
2020/01/30学校現場批評
子どもたちのヘルプを正しく受信できる力量を
2020/01/29学校づくりエッセイ・論文編
教師の「働き方ライフ」(塩崎造語:2020/1/28)
2020/01/28塩崎造語
来週から２ヶ月間小学校現場に
2020/01/27【お知らせ・このブログ】
深夜営業の中止と若者のライフスタイル
2020/01/26学校づくりエッセイ・論文編
年休をとらせない校長のお話 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/25学校づくりエッセイ・論文編
たとえば教師の育休 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/24学校づくりエッセイ・論文編
アクティングアウト
2020/01/23乗り越える実践編
「ちくちく言葉」と「ふわふわ言葉」
2020/01/22道徳
あいかわらずの黒髪信仰 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/21学校現場批評
教師が「教師」になるために
2020/01/20学校づくりエッセイ・論文編
日本人の共同感(メモ_1)
2020/01/19学校づくりエッセイ・論文編
イエスマンを超えた忖度レース
2020/01/18起承転結
現場グッズを出してきた
2020/01/17教師からのメッセージ
コミットは強すぎるしエールは無責任 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/16教師からのメッセージ
オリンピックが近づいてきたけれど
2020/01/15教師からのメッセージ
同窓会に呼ばれる小学校の先生
2020/01/14学校づくりエッセイ・論文編
ボイスレコーダー持ち込み
2020/01/13学校づくりエッセイ・論文編
教室でそっと子犬を飼っていた？
2020/01/12教室からのメッセージ
ネガティブ講義からのMessageＯo。(￣‐￣)
2020/01/11大学の授業
聞きやすい言葉を意識して
2020/01/10大学の授業
PC修理中
2020/01/09PC
2,3月の学級集団づくり Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/08乗り越える実践編
明日が楽しみになる生活つくりにコミットしよう
2020/01/07教師からのメッセージ
異議申し立てを進歩のきっかけに
2020/01/06教師からのメッセージ
自分を責めるしかない国なのかも……
2020/01/05教師からのメッセージ
どれだけ必死になれるのかが勝負 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/04教師からのメッセージ
放牧(ほうぼく)主義(塩崎造語20/1/3) Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/03塩崎造語
今年もよろしくお願いいたします。
2020/01/02ヨシムネ
干支のバトンリレー
2020/01/01写真
誠実にコツコツと
2020/01/01教師からのメッセージ
2020年 楽しみましょう！
2020/01/01教師からのメッセージ
【エッセイ】教師と子どものための働き方改革
2019/12/31学校づくりエッセイ・論文編
来年の抱負
2019/12/31教師からのメッセージ
こどもたちもまたブラック Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/30学校現場批評
Tweetを埋め込んだblogのテスト『教師が取り戻したい三つ』
2019/12/29学校づくりエッセイ・論文編
"給食持ち帰りで処分" で感じたこと Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/29学校現場批評
教員採用統一試験は教員免許の国家資格化につながる Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/28学校づくりエッセイ・論文編
教員の「わいせつ犯罪」を防ぐために Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/27学校づくりエッセイ・論文編
いじめ一人抱え込み問題 Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/26学校づくりエッセイ・論文編
忙しいから失くすのではなく Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/25学校づくりエッセイ・論文編
"質素すぎる給食" 問題 Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/24学校現場批評
教師不足問題 Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/23学校づくりエッセイ・論文編
(￣‐￣)。oＯ(未処理の葛藤)
2019/12/22学校づくりエッセイ・論文編
(￣‐￣)。oＯ(忘年会と部活動)
2019/12/21教師からのメッセージ
(￣‐￣)。oＯ(聖火リレーが話題になってるけど…)
2019/12/20教師からのメッセージ
(￣‐￣)。oＯ(教室の前の入口使用禁止？)
2019/12/19学校現場批評
テスト【3コマblog】
2019/12/18【お知らせ・このブログ】
裏アカウントでTwitterとblog
2019/12/18【お知らせ・このブログ】
反応する教育だけでは危険
2019/12/14学校現場批評
本気で講師を集めたいのであれば
2019/12/13学校現場批評
リアル世界とSNS空間の逆転
2019/12/12子どもたちの風景
辞められる時代だけど
2019/12/11学校づくりエッセイ・論文編
身学心言(塩崎造語:四文字熟語編)
2019/12/10教師からのメッセージ
一人だけど一人じゃない
2019/12/09子どもたちの風景
千葉県の受験者が一番減った？
2019/12/08学校づくりエッセイ・論文編
現場に出るのが恐い……
2019/12/07教師からのメッセージ
失敗？実践をたくさん話します
2019/12/06大学の授業
歪んだシェルター
2019/12/05学校づくりエッセイ・論文編
母校巡り
2019/12/04教師からのメッセージ
お役所は書類社会
2019/12/03教師からのメッセージ
苦労を共にした仲間はつながれる
2019/12/02学校づくりエッセイ・論文編
喪中につき新年のご挨拶を失礼させていただきます
2019/12/01【お知らせ・このブログ】
いけない力関係の発生
2019/11/30学校づくりエッセイ・論文編
ネットコミュをめぐる "すれ違い"
2019/11/29子どもたちの風景
教委面接
2019/11/28学校づくりエッセイ・論文編
教師間の「違い」を大切にしつつ
2019/11/27学校づくりエッセイ・論文編
運気が上がってきたような気がするよ(テスト投稿)
2019/11/26ヨシムネ
迷った時にこそ "前へ!!"
2019/11/26教師からのメッセージ
教師としての大きな区切り
2019/11/25教師からのメッセージ
「しおちゃんマン」が大学で教えるということ
2019/11/24教師からのメッセージ
フリーランス教員に
2019/11/23教師からのメッセージ
パワハラ・いじめだけではない学校現場
2019/11/22学校現場批評
変形労働時間制にメリットはあるの？
2019/11/21学校現場批評
スマホが変わって……
2019/11/20携帯電話・スマートフォン
学校現場の変形労働時間制
2019/11/19学校づくりエッセイ・論文編
トップダウン&同調圧力
2019/11/18学校づくりエッセイ・論文編
「問題のある子ではなかった」という言い方
2019/11/17学校現場批評
やはり教師には見えていなかった
2019/11/16学校現場批評
黙食？
2019/11/15学校現場批評
「生活指導」誌12/1月号
2019/11/14全生研
脱脂粉乳最後の世代から
2019/11/13学校づくりエッセイ・論文編
給食の食べ残し年間5万トン
2019/11/12学校現場批評
給食時の放送活動
2019/11/11学校現場批評
「不安」の発生源な『学校』
2019/11/10学校づくりエッセイ・論文編
『ONE TEAM』を利用するな!!
2019/11/09学校づくりエッセイ・論文編
発達の凸凹のある子どもと学級づくり
2019/11/08講座
スポーツは何を生み出すのか
2019/11/07教師からのメッセージ
SNSを一人じゃないことのきっかけに
2019/11/06教師からのメッセージ
いじりコミュニケーションの要素
2019/11/05塩崎造語
今週末に宮城で講演
2019/11/04講座
教員の質？の向上
2019/11/03学校づくりエッセイ・論文編
学校現場に同調圧力が強まっている
2019/11/02学校づくりエッセイ・論文編
11月になります
2019/11/01教師からのメッセージ
終わりのタイムカード後の仕事
2019/10/31学校づくりエッセイ・論文編
特定秘密保護法が話題になっていた時代だ
2019/10/30学校づくりエッセイ・論文編
2013年に神戸教員いじめ事件を予言？
2019/10/29学校づくりエッセイ・論文編
子どもたちは笑ってしまったのではないかと…
2019/10/28学校づくりエッセイ・論文編
「いじりコミュ」塩崎造語(2019/10/26)
2019/10/27塩崎造語
いじめの問題については、研究、語りつくされているのに…
2019/10/26学校づくりエッセイ・論文編
発問って「後出しじゃんけん」？
2019/10/25教師からのメッセージ
旭日旗と高御座
2019/10/24教師からのメッセージ
中央本線の混乱
2019/10/23大学の授業
変形労働時間制の茶番
2019/10/22学校づくりエッセイ・論文編
2019年 秋の全生研セミナー(11/16)
2019/10/21全生研
amazonで販売開始しています!!
2019/10/20書籍
〇〇ファーストは安易に使わない
2019/10/19教師からのメッセージ
あちこち痛くて
2019/10/18教師からのメッセージ
教師の仕事とは何だったのか
2019/10/17学校づくりエッセイ・論文編
日本の教師たち、声をあげよう!!
2019/10/16学校づくりエッセイ・論文編
神戸だけの問題ではない
2019/10/15学校づくりエッセイ・論文編
学校現場の大変さを隠すな
2019/10/14学校づくりエッセイ・論文編
ラグビーの思想
2019/10/13教師からのメッセージ
子どもたちや教師に生きていく権利が守られていない疑い
2019/10/12詩
不愉快ないじめ動画(あんなグループいるいる,という声)
2019/10/11学校現場批評
体育の日
2019/10/10教師からのメッセージ
子どもファーストの学校改革を
2019/10/09学校づくりエッセイ・論文編
神戸市の小学校の同僚「いじめ・暴行」
2019/10/08学校現場批評
しおちゃんマン講座全国ツアー第15弾宮城仙南
2019/10/07講座
アンケート用紙の扱い
2019/10/06学校づくりエッセイ・論文編
低学年の子どもの指導
2019/10/05子どもたちの風景
『教師と子どものための働き方改革』詳しい目次
2019/10/04書籍
幼児期の子育ての問題
2019/10/03子どもたちの風景
緊急出版『教師と子どものための働き方改革』
2019/10/02書籍
それが当たり前ではない
2019/10/01書籍
さあ、授業が始まるぞ
2019/09/30大学の授業
明日から後期授業
2019/09/29大学の授業
本日授業づくりネットワークの学習会(しおちゃんマン全国ツアー第14弾)
2019/09/28講座
阿部選手、お疲れさまでした
2019/09/27教師からのメッセージ
日本の教育に「個性重視」が消えた
2019/09/26学校づくりエッセイ・論文編
学校現場のパワハラ問題 Ⅱ
2019/09/25乗り越える実践編
学校現場のパワハラ問題
2019/09/24教師の苦悩編
法律問題なのか家族問題なのか
2019/09/23学校づくりエッセイ・論文編
『脅迫管理主義』VS批判的学び
2019/09/22学校づくりエッセイ・論文編
61歳最後の日
2019/09/21教師からのメッセージ
子どもファーストを貫くために
2019/09/20乗り越える実践編
もうすぐ発売、新刊「教師と子どものための働き方改革」
2019/09/19書籍
先入観
2019/09/18詩
千葉台風ラップ
2019/09/17詩
不謹慎と穢れ
2019/09/16教師からのメッセージ
教育を政策と結びつけて考える
2019/09/15教師からのメッセージ
千葉台風の報道姿勢
2019/09/14教師からのメッセージ
敵意から同情そして無関心
2019/09/13学校づくりエッセイ・論文編
学校現場の働き方改革は現場の声を聞くことが第一歩
2019/09/12学校づくりエッセイ・論文編
児童虐待と学校現場の三つの現実
2019/09/11学校現場批評
手元で情報を得る時代に
2019/09/10教師からのメッセージ
「勤務生活」(塩崎造語:2019/09/09))
2019/09/09塩崎造語
菊の紋章と旭日旗
2019/09/08教師からのメッセージ
子どもが大切にされない国をどうにかしたいと
2019/09/07詩
幼い子どもたちの命が奪われる国ではいけない
2019/09/06子どもたちの風景
静かにさせることが目的な指導に疑問
2019/09/05学校現場批評
児相の現場の声を聞きたい
2019/09/04教師からのメッセージ
「嫌だなぁ」とつぶやき合いながらの出会い
2019/09/03学校現場批評
再掲載:第14弾は鼎談(9/28)
2019/09/02講座
新学期が始まります
2019/09/01学校現場批評
リアルな教育現実に向き合おう
2019/08/31学校現場批評
明日、全国ツアー講座13弾
2019/08/30講座
新刊本『教師と子どものための働き方改革』
2019/08/29書籍
雑感、せわしないストレス
2019/08/28詩
激務の中の子育て
2019/08/27学校現場批評
項垂れながら登校する日本の子どもたち
2019/08/26学校現場批評
休み明けと不登校
2019/08/25学校現場批評
来週からリハビリだ
2019/08/24教師からのメッセージ
肉離れ
2019/08/23テニス
子どもの生きづらさに注目した実践を展開して学校を子どもの手に取り戻そう
2019/08/22学校づくりエッセイ・論文編
子どもたちは降り始めている
2019/08/21学校づくりエッセイ・論文編
「脅迫管理主義」[塩崎造語:2019/08/18]
2019/08/20塩崎造語
原因は「一斉・一律主義」と「競争主義」
2019/08/19学校づくりエッセイ・論文編
「忙しくて仕事ができない」
2019/08/18学校づくりエッセイ・論文編
新刊本を出します
2019/08/17書籍
学校を教師と子どもたちの手にとりもどす
2019/08/16学校づくりエッセイ・論文編
生きているだけでいい(8.15の日に)
2019/08/15詩
全生研のホームページ(ブログ)担当に
2019/08/14全生研
何ができるか・何をしたいのか
2019/08/13全生研
絶望を分かち合う
2019/08/12学校づくりエッセイ・論文編
全生研全国大会岐阜
2019/08/11全生研
雑誌「教育」2019/9に執筆
2019/08/10書籍
【日本闇学校のあるある】
2019/08/09学校現場批評
明日から全国生活指導研究協議会全国大会(しおちゃんマン全国ツアー第12弾に認定)
2019/08/08全生研
子どもファーストを貫くために
2019/08/07学校づくりエッセイ・論文編
やはり健康第一
2019/08/06健康
妹をおくりました
2019/08/05【お知らせ・このブログ】
身内に不幸があったので……
2019/08/02【お知らせ・このブログ】
しおちゃんマン講座全国ツアー第13,14弾
2019/08/01講座
残念な学校(1)
2019/07/31学校現場批評
「情」に流されて判断を見誤る
2019/07/30学校づくりエッセイ・論文編
顔を見て息遣いを感じるコミュニケーションの落とし穴
2019/07/29起承転結
子どもの裏文化に介入した報い
2019/07/28学校づくりエッセイ・論文編
子どもの権利条約採択30周年のはず
2019/07/27教師からのメッセージ
本日、静岡でテニス練習
2019/07/26テニス
ファミリーだとかチームだとか
2019/07/25学校づくりエッセイ・論文編
第14弾は鼎談(9/28)
2019/07/24講座
自分であることを大切に
2019/07/23詩
前期の授業を終えます
2019/07/22大学の授業
夏休みを迎える現場の教職員の皆さんお疲れ様です
2019/07/21教師からのメッセージ
眼科…
2019/07/20網膜剥離・静脈分枝閉塞症
コミュニケーションに疲れている子どもたち
2019/07/19学校づくりエッセイ・論文編
教師が失った「三つ」を取り戻す
2019/07/18学校づくりエッセイ・論文編
日本民間教育研究団体
2019/07/17全生研
教師に実名を出しての『意見表明権』はあるのか
2019/07/16教師からのメッセージ
一人でポツンとしている子どもを見たら
2019/07/15教師からのメッセージ
嘘芝居コミュニケーションに疲れたら
2019/07/14教師からのメッセージ
失った三つを取り戻すためには
2019/07/13学校づくりエッセイ・論文編
いじめを認知したら(2)
2019/07/12乗り越える実践編
いじめを認知したら
2019/07/11乗り越える実践編
中二刺殺事件に見る子どもたちのはりつめた「嘘芝居コミュニケーション」
2019/07/10子どもたちの風景
「足並みをそろえること」の罪
2019/07/09学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマン講座全国ツアー2019 第11弾　東京・千代田区
2019/07/08講座
新採指導員制度はもういらない
2019/07/07学校現場批評
働き方改革は勤務時間を調整することではない
2019/07/06学校づくりエッセイ・論文編
朝の会の話
2019/07/05学校現場批評
授業の中の生活指導
2019/07/04学校現場批評
アンケートフォームの活用
2019/07/03大学の授業
子どものことは「扨置き」から始まる地獄のループ
2019/07/02学校づくりエッセイ・論文編
家庭内体罰禁止の法制化について(生活)
2019/07/01大学の授業
もぐもぐタイムSDK!!
2019/07/01大学の授業
憐れむような目で……
2019/06/30学校づくりエッセイ・論文編
本日山梨で「道徳」をテーマに講座
2019/06/29講座
日本の教師は子どもの声をスルーするほど冷たくないはず
2019/06/28学校現場批評
再掲載:義理と人情の落とし穴
2019/06/27教師からのメッセージ
つくられた美談が増える可能性あり
2019/06/26道徳
「安心」は子どもの自立を促す
2019/06/25学校づくりエッセイ・論文編
今週末29日(土)山梨講座
2019/06/24講座
子どもは「できない」のが『普通』
2019/06/23学校づくりエッセイ・論文編
現場の風が乾いている
2019/06/22学校現場批評
学生にお願いするのなら……
2019/06/21学校珍百景３
日本のスポーツする環境は進歩しているのか？
2019/06/20学校づくりエッセイ・論文編
指導どころではない？
2019/06/19学校現場批評
明日、浦安で講座
2019/06/18講座
水泳指導民間委託
2019/06/17学校現場批評
児童虐待のそもそもの原因を考えよう
2019/06/16教師からのメッセージ
本日、石川講演
2019/06/15講座
なぜ児相はすぐに動いてくれないように見えるのか
2019/06/14教師からのメッセージ
スポーツをするのは国民の権利です
2019/06/13教師からのメッセージ
発達の凸凹のある子の指導とは
2019/06/12乗り越える実践編
残業が多い、と怒り出す管理職？
2019/06/11学校づくりエッセイ・論文編
しずちゃん「まじめに頑張ってれば～」
2019/06/10教師からのメッセージ
本日、新潟講演
2019/06/09講座
顔音痴(かおんち)[塩崎造語:2019/06/06]
2019/06/08教師からのメッセージ
苦登校
2019/06/07学校づくりエッセイ・論文編
治療・相談できることは自立していること
2019/06/06教師からのメッセージ
6/29、山梨入りました
2019/06/05講座
「引きこもり」について学ばなければ
2019/06/04教師からのメッセージ
保護者に妊娠することを咎められる？
2019/06/03教師の苦悩編
文科省・教育委員会は教師の健康を守れ
2019/06/02教師の苦悩編
6月はさらに前に進むぞ
2019/06/01教師からのメッセージ
全国生活指導研究協議会(全生研)全国大会に参加しましょう
2019/05/31全生研
被害者にも加害者にもしてはいけない
2019/05/31教師からのメッセージ
ヘルプするのは令和の新しい働き方
2019/05/30乗り越える実践編
運動会明けの「荒れ」に注意
2019/05/29乗り越える実践編
「学校珍百景」が売れ続けている理由(わけ)
2019/05/28学校づくりエッセイ・論文編
運動会を見学して……
2019/05/27学校づくりエッセイ・論文編
誰のための学力向上なのか……
2019/05/26学校づくりエッセイ・論文編
運動会の半日問題
2019/05/25学校づくりエッセイ・論文編
日本テニス協会にベテラン選手登録
2019/05/24教師からのメッセージ
大学の授業がなかなかうまくいかないです
2019/05/24大学の授業
個性的な子どもたちをやっかいもの扱いするな！
2019/05/23学校づくりエッセイ・論文編
教育政策は政治経済の動向とリンクしていること
2019/05/22学校づくりエッセイ・論文編
私語や仕事の遅さが気になる
2019/05/21乗り越える実践編
全国ツアー第六弾は新潟！
2019/05/20講座
しおちゃんまん講座全国ツアー2019 第6弾新潟(6/9)、第7弾石川(6/15)
2019/05/19講座
再掲載//〈力芸〉と〈競闘遊戯会〉
2019/05/19学校づくりエッセイ・論文編
再掲載//学力をあげること、きちんとさせること、いうことをきかせることを優先させる力に負けてしまって、子ども一人ひとりの真の苦悩に向き合えない
2019/05/18講座
続・失った「三つ」を取り戻すために
2019/05/17学校づくりエッセイ・論文編
失った「三つ」を取り戻すために
2019/05/16学校づくりエッセイ・論文編
何を伝えたいのかを明確にしてからしゃべる
2019/05/15大学の授業
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(終)
2019/05/14学校づくりエッセイ・論文編
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(3)
2019/05/13学校づくりエッセイ・論文編
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(2)
2019/05/12学校づくりエッセイ・論文編
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(1)
2019/05/11学校づくりエッセイ・論文編
仕込み時間がないシェフが美味しい料理を作れるはずがない
2019/05/10学校づくりエッセイ・論文編
お絵描き伝言ゲーム
2019/05/09大学の授業
本日の授業終了後山梨へ
2019/05/09大学の授業
岐生研　春の一日学習会
2019/05/08講座
職員の交代制についても考えて良い
2019/05/08乗り越える実践編
2週間を見通して「がんばり到達点」を決めよう
2019/05/07乗り越える実践編
悪い流れを絶つスタンスを
2019/05/06乗り越える実践編
「こども」の表記
2019/05/05教師からのメッセージ
学力をあげること、きちんとさせること、いうことをきかせることを優先させる力に負けてしまって、子ども一人ひとりの真の苦悩に向き合えない
2019/05/04講座
小学校の教科担任制で現状を打開できるのか
2019/05/03学校づくりエッセイ・論文編
トップダウンは学校現場に馴染まない
2019/05/02学校づくりエッセイ・論文編
令和こそ笑顔の教育現場に
2019/05/01教師からのメッセージ
時代の節目に
2019/04/30教師からのメッセージ
時短は勇気を出して声を出すことから
2019/04/29学校づくりエッセイ・論文編
超大型連休に入りました
2019/04/28教師からのメッセージ
教師のテンション
2019/04/27詩
平成最後の授業を終えて
2019/04/26大学の授業
履修者1人～200人までの授業
2019/04/25大学の授業
講演全国ツアー第五弾は岐阜
2019/04/24講座
★「第三の教室」の整理
2019/04/23塩崎造語
集いと出会いと語り合いが国を動かす
2019/04/23学校づくりエッセイ・論文編
友達にこだわらず、「仲間」を増やそう
2019/04/22詩
学校の「あぶりだし機能」と「第三の教室」
2019/04/21学校づくりエッセイ・論文編
休日出勤
2019/04/20教師の苦悩編
最初の学習参観は学級の自己紹介だ
2019/04/19学校現場批評
講師や再任用の職員には発言権がないのだろうか？
2019/04/18学校現場批評
子どもとなれ合うのとは違う
2019/04/17乗り越える実践編
「形骸化」では済まされない『ノー残業デー』の実態
2019/04/17学校現場批評
いじめ自死問題に対してとりあえず文科省がやらなければならないこと
2019/04/16学校づくりエッセイ・論文編
大人の思い込みを修正するべき
2019/04/16学校現場批評
第三の教室づくりの第一歩は子どもたちとの『出会い直し』だ
2019/04/15乗り越える実践編
しおちゃんマン講座依頼について(前期)
2019/04/14講座
ルールは子どもたちと一緒になって決めよう
2019/04/14乗り越える実践編
「第三の教室」は子ども一人ひとりの権利を大切にする『子ども集団づくり』で
2019/04/14書籍
第三の教室をつくるのが「子ども集団づくり」だ
2019/04/13学校づくりエッセイ・論文編
学校のあぶりだし機能と「第三の教室」[塩崎造語:2019/04/12]
2019/04/13塩崎造語
授業は子どもたちとの関係がベース
2019/04/12学校づくりエッセイ・論文編
もっと子どもの意見を聞くべき
2019/04/11学校現場批評
社会や学校に受け入れる柔軟性がなくなっただけ
2019/04/10学校現場批評
"PTA役員決まらない問題" は前に進んでいるのか
2019/04/10学校現場批評
2019年春 全生研セミナー
2019/04/09全生研
授業をシンプルにすること～大学授業初日の反省から～
2019/04/09大学の授業
4,5月で優先させるのは子どもたちを知ること、仲良くなること
2019/04/09乗り越える実践編
子どもたちとの楽しい一年間をスタートさせましょう
2019/04/08学校現場批評
4月28日山口県で講演
2019/04/07講座
明日から大学授業スタート
2019/04/07大学の授業
「最初が肝心」の勘違い～黄金の三日間はもう止めよう～
2019/04/06学校現場批評
今日は全国ツアー第三弾「宮城」
2019/04/06講座
嘘芝居コミュニケーション[塩崎造語:2019/04/05]
2019/04/05塩崎造語
夢は目標として持つのも良いが偶然に出会うこともある
2019/04/05学校づくりエッセイ・論文編
職員会議で反応しようよ
2019/04/04学校現場批評
人間教師しかできない子どもへの配慮
2019/04/04学校づくりエッセイ・論文編
異動してくると「変だな」と感じることが多いわけ
2019/04/04学校づくりエッセイ・論文編
日本人は都道府県対抗がお好き
2019/04/03学校づくりエッセイ・論文編
教師はもっとオリジナリティーを出さないと子どもたちや保護者と和解できない
2019/04/03学校づくりエッセイ・論文編
万葉集と言えばこの歌を思い出す
2019/04/02学校づくりエッセイ・論文編
ちゃんとしている子よりも……
2019/04/02学校づくりエッセイ・論文編
続・新元号『令和』
2019/04/01道徳
新元号『令和』
2019/04/01学校現場批評
新年度も楽しもう
2019/04/01学校づくりエッセイ・論文編
教育実践講座全国ツアースタート
2019/03/31講座
新年度のSNSのつき合い方
2019/03/31SNS
日本の教師が失ったもの
2019/03/30学校づくりエッセイ・論文編
明日(3/31)から新年度スタート
2019/03/30学校づくりエッセイ・論文編
子どもと適度に距離を置くことの検討を始めたい
2019/03/29学校づくりエッセイ・論文編
本日現場では「離任式」
2019/03/29乗り越える実践編
「ありがとうございました」の安売りは感謝の価値を下げる
2019/03/28学校づくりエッセイ・論文編
タイムカードはなんのため？
2019/03/27学校現場批評
『学校ブラック』を相対化することで乗り越える
2019/03/27学校づくりエッセイ・論文編
「学校ブラック」は子どもたちの命を奪う
2019/03/26学校づくりエッセイ・論文編
春休みに個人的にしておきたいこと
2019/03/26乗り越える実践編
子どもをどう受け入れるのかではなく子どもにどう受け入れてもらうかを考える
2019/03/25乗り越える実践編
春休み前に次年度の人事を発表するのは自然なのに…
2019/03/25学校現場批評
宮城講座の場所の変更
2019/03/24講座
来年度こそ子どもの命が守れる学校に
2019/03/24学校づくりエッセイ・論文編
2018年度は「子どもの命」がテーマの年だった
2019/03/23学校づくりエッセイ・論文編
"一週間に3回の講演" にチャレンジします
2019/03/22講座
メモを取りながら聞いたイチロー節
2019/03/22学校づくりエッセイ・論文編
通知表制度を見直す時期では？
2019/03/22学校現場批評
4月6日土曜日は宮城で講座
2019/03/21講座
まんべんなく学年を担任することが大切
2019/03/21学校現場批評
子どもたちが「微笑(ほほえみ)」を取り戻すためには？
2019/03/20子どもたちの風景
卒業式の袴が話題になっているけど……
2019/03/20学校現場批評
都教組江東支部『第１回実践講座』で講演します
2019/03/20講座
校内人事が希望と面接を経て取り組まれれるわけ
2019/03/20学校現場批評
ご卒業おめでとうございます
2019/03/19乗り越える実践編
理不尽な校則や指導の背景
2019/03/18学校づくりエッセイ・論文編
卒業式の来賓として参加させていただきます
2019/03/18乗り越える実践編
おはぐろ禁止と黒髪強制
2019/03/18学校づくりエッセイ・論文編
講座資料として『班じゃんけん』
2019/03/17乗り越える実践編
何でもかんでも統一させる今の学校現場
2019/03/17学校現場批評
別れの会から式典になった卒業式
2019/03/17学校現場批評
卒業式のはかま禁止問題
2019/03/16学校現場批評
タイムカード不正報告
2019/03/16学校現場批評
減らしてくれないなら自分で減らすしかない
2019/03/15乗り越える実践編
卒業式に向けての担任達の挨拶が多くないか？
2019/03/15学校現場批評
卒業証書ホルダーに変わったこと
2019/03/15学校現場批評
教師の仕事の7段階
2019/03/14乗り越える実践編
卒業生が退場の時に職員が出口まで送ることが許された時代があった
2019/03/14学校現場批評
コンビニで購入できるような教育書を - 電子書籍「学校珍百景」へようこそ -
2019/03/13書籍
卒業証書のもらい方は右腕からか左腕からか
2019/03/13学校現場批評
雑誌『生活指導』4-5月号
2019/03/12全生研
学校珍百景:卒業式での女性教員の袴
2019/03/12学校珍百景
卒業式で電報を読むことについて
2019/03/12学校現場批評
卒業式で後ろを向かせるにも一苦労だった
2019/03/12学校づくりエッセイ・論文編
複雑なコミュニケーションに対応できなくなってきた子どもたちを生み出したのは誰だ！
2019/03/11学校現場批評
新刊本「あの頃、ボクらは少年院にいた」
2019/03/11書籍
第19回「非行」「子どもの問題」を考える全国交流集会
2019/03/11全生研
それぞれの3.11を
2019/03/11書籍
まとめ『特別支援学級の参観で学ぶ』
2019/03/11学校づくりエッセイ・論文編
特別支援学級の参観で学ぶ(終)
2019/03/11学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマン講座『今、学校はどうなっている？私たち、市民はどうする』
2019/03/10講座
卒業式に動いたり音をたてたりしてはいけない理由
2019/03/10学校づくりエッセイ・論文編
特別支援学級の参観で学ぶ(3)
2019/03/10学校づくりエッセイ・論文編
特別支援学級の参観で学ぶ(2)
2019/03/09学校づくりエッセイ・論文編
特別支援学級の参観で学ぶ(1)
2019/03/08学校づくりエッセイ・論文編
低学年の生活指導&集団づくりの課題(2)
2019/03/08学校づくりエッセイ・論文編
順番を間違えたのでは？
2019/03/07教師の苦悩編
まとめ::自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/06学校づくりエッセイ・論文編
友人の墓参りと命の教育
2019/03/06乗り越える実践編
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(4)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/06学校現場批評
三つの心がけ
2019/03/05乗り越える実践編
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(3)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/05学校現場批評
低学年の生活指導&集団づくりの課題(1)
2019/03/04学校づくりエッセイ・論文編
道徳の評価で学校の価値はさらに下がった
2019/03/04学校現場批評
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(2)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/04学校づくりエッセイ・論文編
読みやすい文章を書いてみたい
2019/03/03【お知らせ・このブログ】
「学校現場のハラスメント」事例報告
2019/03/03教師の苦悩編
一斉・一律、見栄え優先ではなく「知」を伴った教育実践を
2019/03/03学校現場批評
特別支援学級の上限を8人から6人へ
2019/03/03学校現場批評
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(1)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/02学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマンの電子書籍1号『「学校珍百景」へようこそ』
2019/03/02書籍
楽しかったなぁ、前任校参観
2019/03/01学校づくりエッセイ・論文編
【拡散希望】「学校珍百景」三部作
2019/03/01書籍
待ちに待っていた今日(3/1)
2019/03/01乗り越える実践編
名人先生にならなくても良い、名物先生になろう
2019/02/28乗り越える実践編
電子書籍の発行&販売の申請
2019/02/28書籍
特別活動と文化活動 -現場を見てみたい-
2019/02/28学校づくりエッセイ・論文編
校則や持ち物について子どもが決定権を失ったきっかけ
2019/02/27学校づくりエッセイ・論文編
スマホ持ち込み緩和について
2019/02/27学校づくりエッセイ・論文編
特別支援学級に在籍する子が増えている
2019/02/26学校現場批評
学校ブラックを越えて(結)
2019/02/26学校づくりエッセイ・論文編
mb法(memo・blog法)[塩崎造語:2019/02/25]
2019/02/25塩崎造語
なぜ日本の学校は『無言』が好きなのか
2019/02/25学校づくりエッセイ・論文編
学校ブラックを越えて(転)
2019/02/25学校づくりエッセイ・論文編
大きな失敗や挫折をしてしまった時に……
2019/02/24乗り越える実践編
「お告げ」を待つ生き方ではなく自前の生き方をつくる
2019/02/24詩
学校ブラックを越えて(承)
2019/02/24学校づくりエッセイ・論文編
“子どもの権利”4つの柱
2019/02/23学校づくりエッセイ・論文編
モノ化された子どもたち
2019/02/23詩
メモブログ開設
2019/02/23携帯電話・スマートフォン
学校ブラックを越えて(起)
2019/02/23学校づくりエッセイ・論文編
新刊本企画案とプロット完成
2019/02/22書籍
電源カフェを増やしてほしい
2019/02/22写真
なか卯「目玉焼き牛小鉢朝定食」@朝食をとる理由は？
2019/02/22グルメ
「聞く」と「聴く」
2019/02/22乗り越える実践編
飲み屋で教師は注意しないと…
2019/02/21グルメ
ワーキングスペースでお仕事
2019/02/21学校づくりエッセイ・論文編
つい買ってしまった
2019/02/21グルメ
なぜ管理職は我々の意見を受け入れないのか…
2019/02/21学校づくりエッセイ・論文編
書籍「スマホメモ」
2019/02/20書籍
行政が校内人事に介入してくる傾向？
2019/02/20学校現場批評
ネットに訴えるのは間違いなのか？
2019/02/20学校現場批評
書籍紹介『AND ON vol.1』
2019/02/19書籍
スクールリコーダーに対抗して持ち物検査強化？
2019/02/19学校現場批評
スクールレコーダーと悪質悪ふざけ動画から今の子どもや若者の目線をさがしてみたい
2019/02/19学校づくりエッセイ・論文編
ヨシタケシンスケ作品の『お母さん』
2019/02/18書籍
訂正「ウェイうぇい反応」は塩崎の造語とは言えない
2019/02/18塩崎造語
悪質悪ふざけ動画をもう少し分析してみる/「ウェイうぇい反応」[塩崎造語/2019/2/17]
2019/02/18塩崎造語
学校ブラックだからこそ見えてくる光は「気づき」だ
2019/02/17学校現場批評
悪質悪ふざけ動画が私たちにつきつけている問題
2019/02/16学校づくりエッセイ・論文編
悪ふざけ動画の背景に何があるのか？
2019/02/15子どもたちの風景
[公式＆Priv.ブログ同時投稿] 見せてはいけないアンケートを見せている？
2019/02/14学校現場批評
教師は "みんなちがってみんないい"
2019/02/13学校づくりエッセイ・論文編
自分の言葉を取り戻そう
2019/02/12教師の苦悩編
「学校珍百景」再び
2019/02/11書籍
講座依頼はお早めに
2019/02/11講座
あまりにも過酷な労働環境
2019/02/11学校づくりエッセイ・論文編
緊張感の方向性が違う(野田市の事件と関わって)
2019/02/10学校現場批評
学校ブラック百景[塩崎造語:2019/02/09]
2019/02/10塩崎造語
読みやすい「テキストメイン」のブログを目指して
2019/02/09【お知らせ・このブログ】
スクールレコーダー[塩崎造語:2019/02/08]
2019/02/09塩崎造語
児童虐待問題と教師の役割
2019/02/08学校づくりエッセイ・論文編
教師はせまい「村社会」を相対化しよう
2019/02/07乗り越える実践編
08年度６年生を送る会６年生演技「八木節」本番ノーカット版
2019/02/06乗り越える実践編
流出し拡散する「現場」(ネットメディアリテラシーを)
2019/02/06学校づくりエッセイ・論文編
帰宅させてしまった児相と見せてしまった教委
2019/02/06学校づくりエッセイ・論文編
休日に教師を無償で動員する件
2019/02/05学校現場批評
職員会議はなんのために？
2019/02/04学校づくりエッセイ・論文編
こえのブログに挑戦
2019/02/04【お知らせ・このブログ】
口を閉ざしている日本の教師たち
2019/02/04学校づくりエッセイ・論文編
ヨシタケシンスケ『おしっこちょっぴりもれたろう』を読む(ネタバレ注意)
2019/02/03書籍
アンケート主義の破綻
2019/02/02学校現場批評
スクールセクハラ？
2019/02/02学校現場批評
リアルなバーチャル関係？
2019/02/01子どもたちの風景
児童虐待を考える最初の一歩
2019/01/31学校づくりエッセイ・論文編
[再投稿]抑止力(2015/1/30)
2019/01/30学校づくりエッセイ・論文編
教育は数値データに馴染まない
2019/01/30学校づくりエッセイ・論文編
さあ、成績つけるぞ
2019/01/29大学の授業
いじめを放置した教職員を懲戒処分？
2019/01/28教師の苦悩編
4月から現場に出ていくのが不安な方たちへ
2019/01/28教師からのメッセージ
子育て権の侵害という考え(ドイツ)
2019/01/27学校現場批評
ルールを問う力
2019/01/26道徳
大学の授業修行(山梨大学にて)
2019/01/25大学の授業
教育問題は「点」ではなく「ストーリー」として読み解く
2019/01/25学校づくりエッセイ・論文編
2月から仕事が無い……
2019/01/24大学の授業
[お礼]テストを残すのみとなりました
2019/01/23大学の授業
日本の教師に「理解」と「労働環境の正常化」を
2019/01/22教師の苦悩編
たとえば急に泣き出す子
2019/01/21乗り越える実践編
行徳酒場『おしお』
2019/01/21グルメ
教師の仕事はトップダウンでは成り立たない
2019/01/20学校づくりエッセイ・論文編
『異動希望』から「異動調査」への変化の問題
2019/01/19学校づくりエッセイ・論文編
生活指導2019年2・3月号が届きました
2019/01/18全生研
100個のストーリーを大切にすることから
2019/01/18学校づくりエッセイ・論文編
教師が子どもから学ぶことのひとつの意味
2019/01/17学校づくりエッセイ・論文編
「学級閉鎖」？の法的根拠
2019/01/16学校現場批評
靴を揃えること
2019/01/15大学の授業
生活指導と当事者研究
2019/01/14乗り越える実践編
子どもたちの笑顔を探す旅へ
2019/01/13学校づくりエッセイ・論文編
恐れる必要はないけれど侮ってはダメ
2019/01/12学校づくりエッセイ・論文編
何が大変なのかの話から
2019/01/12講座
年頭の挨拶に加えてほしい一文「『特別の教科 道徳』の形骸化」
2019/01/12道徳
今年度のまとめは「六年生を送る会」で
2019/01/11乗り越える実践編
カサンドラ症候群(3)
2019/01/10教師の苦悩編
「学徒出陣」状態
2019/01/09学校現場批評
カサンドラ症候群(2)-原因、きっかけ-
2019/01/09教師の苦悩編
カサンドラ症候群(1)
2019/01/08教師の苦悩編
トップダウン型の「脅育」
2019/01/07学校現場批評
しおちゃんマンのまじめな教育改革案2019
2019/01/06学校づくりエッセイ・論文編
意義を感じない仕事が多すぎる
2019/01/05学校現場批評
授業時数確保はなんのため？
2019/01/04学校現場批評
宣伝バナー作ったけど…
2019/01/03【お知らせ・このブログ】
国の予算は武器ではなく教育費へ
2019/01/03学校づくりエッセイ・論文編
教師哀史[塩崎造語:2019/1/2]
2019/01/02塩崎造語
子どもを守り、子どもたちと並走できる教師として登場し、子どもたちと共に権利と自治に目覚めよう！
2019/01/02学校づくりエッセイ・論文編
戌年から亥年へ
2019/01/01ヨシムネ
2019年スタート！明けましておめでとうございます
2019/01/01【お知らせ・このブログ】
良いお年をお迎えください
2018/12/31【お知らせ・このブログ】
教育費節約による「黒いループ」は終わりにしよう
2018/12/31学校づくりエッセイ・論文編
代替え教員対策は本来現場の仕事ではないはず
2018/12/30学校現場批評
子どもの命が守られなかった2018年
2018/12/30学校づくりエッセイ・論文編
一人を好む傾向はあるけれど……
2018/12/29学校づくりエッセイ・論文編
この歳になって悩めることの幸せ
2018/12/29詩
一年間を振り返り中
2018/12/29ヨシムネ
TFFを取り戻そう
2018/12/29学校づくりエッセイ・論文編
教育の "黒いループ" を終わりにしよう
2018/12/28塩崎造語
学生のみなさん、よいお年を
2018/12/27大学の授業
「人間教師」として子どもと共に歩む教師でありたい
2018/12/27学校づくりエッセイ・論文編
今の現場は講師の先生方に支えられている
2018/12/26学校現場批評
千葉県生活指導研究協議会 県学校
2018/12/26全生研
SDK(さあ、どうしますか？)
2018/12/26大学の授業
スポーツする権利を取り戻そう
2018/12/25学校づくりエッセイ・論文編
増やすどころか「足りなくなってる」日本の教員
2018/12/24学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマン通信NO.27
2018/12/24しおちゃんマン通信
年賀状作りを邪魔するヨシムネ君
2018/12/23ヨシムネ
子どもと横並びであることと権威を失うことはイコールではない
2018/12/23学校づくりエッセイ・論文編
教師は閉ざした口を開くとき
2018/12/22学校づくりエッセイ・論文編
『人間らしさ力』[塩崎造語:2018/12/21]を発揮して「自分の言葉で自分の意見を発信できる力」を
2018/12/22塩崎造語
今日は現場では終業式？
2018/12/21学校づくりエッセイ・論文編
帝京科学大学で特別講義
2018/12/20大学の授業
教育のマニュアル重視の指導は子ども理解を遅らせた
2018/12/20学校づくりエッセイ・論文編
年明けの12,13日に芦原温泉で講座
2018/12/19全生研
ご機嫌なヨシムネ君
2018/12/19ヨシムネ
教師の仕事に夢を取り戻すために
2018/12/19学校づくりエッセイ・論文編
新ゲーム時代の子どもの相談を受けたら…
2018/12/18大学の授業
敵は内にあるように見えるけど……
2018/12/18学校づくりエッセイ・論文編
対等に話し合うためにマナーがある
2018/12/17乗り越える実践編
しおちゃんマン通信NO.26
2018/12/17しおちゃんマン通信
『新ゲーム時代』の子どもたち[塩崎造語:2018/12/16]
2018/12/16塩崎造語
順番に音読してディスカッションする
2018/12/16大学の授業
大東文化大学で授業参観させていただきました
2018/12/15大学の授業
「教師として楽しく生きるために」
2018/12/14学校づくりエッセイ・論文編
教え込み体質を変えないと忙しさは解消しない
2018/12/13学校づくりエッセイ・論文編
教師の忙しさを『指導の中身』の問題としても考える
2018/12/12学校づくりエッセイ・論文編
管理主義的な学校が忙しさを生み出している
2018/12/11学校づくりエッセイ・論文編
現場では早くも形骸化「特別の教科 道徳」
2018/12/10道徳
しおちゃんマン通信NO.25
2018/12/10しおちゃんマン通信
痛みは引かないし仕事はたまるし…
2018/12/09教師の苦悩編
スタンダードモデルを捨てろ！[再掲載:2014年12月8日]
2018/12/09学校づくりエッセイ・論文編
生活指導は当事者性を「学び」とせよ
2018/12/08学校づくりエッセイ・論文編
現場目線、子ども目線での教育改革を
2018/12/08乗り越える実践編
コミュニケーションのあり方に変化の予感あり
2018/12/07学校づくりエッセイ・論文編
立体なクリスマスカード
2018/12/07子どもたちの風景
大学の授業参観させてくれる先生いませんか？
2018/12/06大学の授業
思想信条を超えて、現場の声で動かす
2018/12/06乗り越える実践編
スマホを修理に出した
2018/12/05携帯電話・スマートフォン
豊饒と子育ては人類が大切にしてきたツートップ
2018/12/05大学の授業
自分の言葉と自分の意見を持って声が出せる教師に
2018/12/05乗り越える実践編
「学校ブラック」を教育実践的な切り口で問題提起できる新刊本を
2018/12/04書籍
しおちゃんマン通信NO.24
2018/12/03しおちゃんマン通信
図解『子どもたちの人格形成の苦悩』最新版
2018/12/02子どもたちの風景
床暖房つけませんか？
2018/12/02ヨシムネ
ASDの子にはそもそも暴力性はない
2018/12/02大学の授業
まいったなぁ…、帯状疱疹痛すぎる
2018/12/01健康
職員室に当事者性と同僚性を取り戻す教育政策を早急に
2018/11/30学校づくりエッセイ・論文編
11月は身体の鬼門
2018/11/29健康
七転八倒や七転び八起き、そして七五三の『七』
2018/11/28乗り越える実践編
終わらせ方のすれ違い
2018/11/27詩
こんなにも痛いのか「帯状疱疹」
2018/11/27健康
防犯システムがセットされた時間を調査するべき
2018/11/27教師の苦悩編
オリジナル授業にチャレンジしよう！
2018/11/26乗り越える実践編
しおちゃんマン通信NO.23
2018/11/26しおちゃんマン通信
ヨシムネ君は膀胱炎の疑い有り
2018/11/25ヨシムネ
できる教師になりたくありませんか？
2018/11/25詩
背中から脇の下にかけての痛み
2018/11/24ヨシムネ
思い上がりの教育実践
2018/11/24学校現場批評
12/4火曜日18:30からの学習会に向けて～見える豊かさを取り戻す～
2018/11/24講座
ボン阿仁ィ、ありがとう
2018/11/23ヨシムネ
「学級崩壊」の歴史から考える
2018/11/23学校づくりエッセイ・論文編
低血糖
2018/11/22健康
なぜ2020年に第四次学級崩壊の時代が来るかを予想しているのか
2018/11/22学校づくりエッセイ・論文編
『闇文化』三部作
2018/11/22大学の授業
学校現場は目を覚まして!!
2018/11/21教師の苦悩編
孤独と孤独は出会えるはず
2018/11/21詩
『闇文化』創造のストーリー
2018/11/21子どもたちの風景
『闇文化』の中の子どもたち
2018/11/20学校づくりエッセイ・論文編
AI導入には賛成だがその利用方法については注意深く(続・「やらせなAI教育」)
2018/11/19学校づくりエッセイ・論文編
教育にお金をかけることの大切さをあらためて考えてほしい
2018/11/18教師の苦悩編
命の授業をその時の「あなた」で
2018/11/18教師の苦悩編
【最新】塩崎造語の記録
2018/11/17塩崎造語
『やらせなAI教育』[塩崎造語2018/11/14]
2018/11/16学校づくりエッセイ・論文編
生活指導12-1月号が発行
2018/11/15全生研
帝京科学大学(千住)で『闇文化』の授業
2018/11/15大学の授業
子どもの苦悩を聴きとる努力をしよう
2018/11/15学校現場批評
決められない管理職
2018/11/14学校現場批評
『闇文化』[塩崎造語:2018/11/12]
2018/11/13大学の授業
「学級崩壊」の原因は教師個人の指導の問題だけではない
2018/11/13学校づくりエッセイ・論文編
『ソサエティー5.0』と相変わらずの『学校珍百景』
2018/11/12学校づくりエッセイ・論文編
塩崎造語の記録
2018/11/12学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマン通信NO.22
2018/11/12しおちゃんマン通信
再掲載//嘘？本当？「学校都市伝説」(01～10)
2018/11/11学校珍百景３
【緊急提言】DARK WORLDからのMessage
2018/11/10学校づくりエッセイ・論文編
子ども世界のSNS問題
2018/11/10子どもたちの風景
[簡単実践] 子どもたちからのメッセージ新聞
2018/11/10乗り越える実践編
2018年第3回このゆびとまれ学習会で "しおちゃんマン講座"
2018/11/09講座
もぐもぐタイム
2018/11/08乗り越える実践編
「ちゃんとする」の「ちゃん」てなに？
2018/11/08講座
強硬手段
2018/11/07ヨシムネ
いじめの指導に「指導完了」は無い
2018/11/07学校現場批評
大学の授業をまずは自分自身が楽しまなければ
2018/11/07大学の授業
スイカペンギンチョコ
2018/11/06グルメ
「裏文化」に応援歌を
2018/11/06学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマン通信NO.21
2018/11/05しおちゃんマン通信
1対40で45分間 "雑談" ができますか
2018/11/04乗り越える実践編
「働き方改革」などとのんびりしたことを言っている場合ではない
2018/11/04学校づくりエッセイ・論文編
「肩丸」に大笑い[再掲載:2011年11月3日]
2018/11/03乗り越える実践編
私たちの声と実践で学校を変える
2018/11/03詩
子ども一人ひとりの事情を知る努力を
2018/11/02学校現場批評
再掲載:子どもの「人となり」が見えない今の学校[2016年10月30日]
2018/11/01学校現場批評
指導虐待[塩崎造語2018年1月2日]
2018/10/31学校現場批評
それでも教師の仕事は夢とやりがいがある
2018/10/30学校づくりエッセイ・論文編
黒猫の集団に会ったよ
2018/10/29ヨシムネ
しおちゃんマン通信NO.20
2018/10/29しおちゃんマン通信
2000年前後の児童会活動
2018/10/28乗り越える実践編
これから上に立つ人は
2018/10/28学校づくりエッセイ・論文編
共に前に進めるはず
2018/10/27詩
ヨシムネ君立ちはだかる
2018/10/27ヨシムネ
「いじめ認知」ってなんだ？
2018/10/27学校づくりエッセイ・論文編
大学の授業をどうにかしたい
2018/10/27大学の授業
再掲載：不祥事根絶のために[2016年10月25日]
2018/10/26学校現場批評
「いたしません」が言える教師に
2018/10/25学校現場批評
日向ぼっこ中ですが、なにか？
2018/10/25ヨシムネ
教師の『謙虚さ』とは
2018/10/25詩
変えることを恐れずに
2018/10/24学校現場批評
ガチャガチャであることを大切にして
2018/10/24学校現場批評
これから教師になる人たちも声を出し子どもファーストの学校に変えていってほしい
2018/10/23学校づくりエッセイ・論文編
学校で逃げ場がない時は休め[2017年10月21日]
2018/10/23学校づくりエッセイ・論文編
しおちゃんマン通信NO.19
2018/10/22しおちゃんマン通信
「心構え主義」「パワハラ」「思う壺」
2018/10/21学校づくりエッセイ・論文編
子どもの「困り感」を感じられる感性を
2018/10/21学校現場批評
再掲載:厳罰と責任問題の悪循環[2015/10/27]
2018/10/20大学の授業
AI導入には賛成するけれど……
2018/10/19学校現場批評
TRICK OR TREAT！
2018/10/19子どもたちの風景
後ろに座ることと前に座らせること
2018/10/18学校現場批評
再掲載:経済優先でない給食対策を[2014年10月17日]
2018/10/17学校現場批評
未来に向けた教師の働き方改革の難しさ
2018/10/17学校づくりエッセイ・論文編
みんなと違うことに胸を張ろう
2018/10/16子どもたちの風景
しおちゃんマン通信 NO.18
2018/10/15しおちゃんマン通信
雑談はAIにはできない
2018/10/14大学の授業
モノ言わ(え)なくなった教師たち
2018/10/13教師の苦悩編
道徳は湧き出てくる心の叫びを問うことでもある
2018/10/13道徳
AI時代の教師の仕事
2018/10/12大学の授業
子どもたちへの配慮こそ『人間教師』としての仕事
2018/10/11学校現場批評
うまくいっている時こそ謙虚に
2018/10/10ヨシムネ
日本の教師は自分の言葉を取り戻そう
2018/10/10道徳
本日八千代市で講座
2018/10/10道徳
授業の前提は子どものことを「知る」ことであったはず
2018/10/09大学の授業
ヨシムネ君に何かを疑われている？
2018/10/09ヨシムネ
最近の学校現場の得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」
2018/10/09教師の苦悩編
しおちゃんマン通信NO.17
2018/10/08しおちゃんマン通信
教師の多忙は悪魔のループ
2018/10/07教師の苦悩編
子どもの指導が担任個々に任され過ぎている
2018/10/07学校現場批評
虐待数急増の原因、ある仮説
2018/10/06学校づくりエッセイ・論文編
[再掲載]道徳は人々の生き方の中から生み出していくもの(2017/03/26)
2018/10/06学校づくりエッセイ・論文編
特別活動の「特別」
2018/10/05大学の授業
[再掲載]1937年の『国体の本義』(2017/04/26)
2018/10/05学校づくりエッセイ・論文編
後期最初の授業
2018/10/04大学の授業
教育実習
2018/10/04大学の授業
[再掲載]いじめを件数で数えることのおかしさ(2017/10/28)
2018/10/04学校現場批評
疑う対象としての『教科書』
2018/10/03学校づくりエッセイ・論文編
人の心を動かす言葉の発信力
2018/10/03道徳
来週の月曜日も台風が？
2018/10/02ヨシムネ
『道徳リテラシー』
2018/10/02道徳
保護者や国民の冷たい視線を感じることも大切かも…
2018/10/02学校づくりエッセイ・論文編
後期初日は休講
2018/10/01大学の授業
しおちゃんマン通信NO.16
2018/10/01しおちゃんマン通信
どうして「特別な教科 道徳」じゃなくて「特別の教科 道徳」なの？(チコちゃんにきいてみた)
2018/09/30道徳
扇風機と一年間お別れ
2018/09/30ヨシムネ
「高御座(たかみくら)」が京都から東京へ
2018/09/30大学の授業
さあ明日から後期授業だ!!
2018/09/30大学の授業
「学校が楽しい」ことを大切にして学びを構築していこう!!
2018/09/29学校現場批評
「美談」にご注意を
2018/09/29学校現場批評
「担任をかえてほしい」という批判から考えたこと
2018/09/28学校現場批評
情報提供と授業とは違う
2018/09/28学校現場批評
教師はもはや病気で休むことも許されないのか
2018/09/27教師の苦悩編
手帳の上からどいてください
2018/09/27ヨシムネ
「むり～」ではなくて『後で～』だった
2018/09/27子どもたちの風景
教師には子どもとの対話と「学び」が大切です
2018/09/26学校づくりエッセイ・論文編
日本の教師は許されているのだろうか？
2018/09/26詩
KEY'S CAFEでモーニングセットB
2018/09/26グルメ
教師自身も「道徳」の指導を楽しめるためのスタンス
2018/09/26道徳
「自分の言葉」を失っていないか？
2018/09/25学校づくりエッセイ・論文編
自分の言葉で、自分の判断で
2018/09/25乗り越える実践編
入院経験
2018/09/25健康
超過勤務前提&当たり前の学校運営
2018/09/25教師の苦悩編
学校教育と桜について再度調べてみた
2018/09/24学校珍百景３
チコちゃんにきいてみたい
2018/09/24学校珍百景３
[再掲載]前川喜平×木村泰子 徹底対談にゲストとして参加(10/20)
2018/09/24学校現場批評
いつでもつながる学校の電話
2018/09/24学校珍百景３
秋の全生研セミナー2018
2018/09/23全生研
現場の仲間には体調に気を付けてほしい
2018/09/23教師の苦悩編
外を眺めているヨシムネ君
2018/09/23ヨシムネ
原宿「瑞穂」の豆大福
2018/09/23グルメ
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