学校現場への応援歌

子どもの生きづらさに注目した実践を展開して学校を子どもの手に取り戻そう

2019/08/22【学校づくりエッセイ・論文編】

子どもたちは降り始めている

2019/08/21【学校づくりエッセイ・論文編】

「脅迫管理主義」[塩崎造語:2019/08/18]

2019/08/20【塩崎造語】

原因は「一斉・一律主義」と「競争主義」

2019/08/19【学校づくりエッセイ・論文編】

「忙しくて仕事ができない」

2019/08/18【学校づくりエッセイ・論文編】

新刊本を出します

2019/08/17書籍

学校を教師と子どもたちの手にとりもどす

2019/08/16【学校づくりエッセイ・論文編】

生きているだけでいい(8.15の日に)

2019/08/15詩

全生研のホームページ(ブログ)担当に

2019/08/14全生研

何ができるか・何をしたいのか

2019/08/13全生研

絶望を分かち合う

2019/08/12【学校づくりエッセイ・論文編】

全生研全国大会岐阜

2019/08/11全生研

雑誌「教育」2019/9に執筆

2019/08/10書籍

【日本闇学校のあるある】

2019/08/09【学校現場批評】

明日から全国生活指導研究協議会全国大会(しおちゃんマン全国ツアー第12弾に認定)

2019/08/08全生研

子どもファーストを貫くために

2019/08/07【学校づくりエッセイ・論文編】

やはり健康第一

2019/08/06健康

妹をおくりました

2019/08/05【お知らせ】

身内に不幸があったので……

2019/08/02【お知らせ】

しおちゃんマン講座全国ツアー第13,14弾

2019/08/01講座

残念な学校(1)

2019/07/31【学校現場批評】

「情」に流されて判断を見誤る

2019/07/30【学校づくりエッセイ・論文編】

顔を見て息遣いを感じるコミュニケーションの落とし穴

2019/07/29起承転結

子どもの裏文化に介入した報い

2019/07/28【学校づくりエッセイ・論文編】

子どもの権利条約採択30周年のはず

2019/07/27教師からのメッセージ

本日、静岡でテニス練習

2019/07/26テニス

ファミリーだとかチームだとか

2019/07/25【学校づくりエッセイ・論文編】

第13弾は鼎談(9/28)

2019/07/24講座

自分であることを大切に

2019/07/23詩

前期の授業を終えます

2019/07/22【大学の授業】

夏休みを迎える現場の教職員の皆さんお疲れ様です

2019/07/21教師からのメッセージ

眼科…

2019/07/20網膜剥離・静脈分枝閉塞症

コミュニケーションに疲れている子どもたち

2019/07/19【学校づくりエッセイ・論文編】

教師が失った「三つ」を取り戻す

2019/07/18【学校づくりエッセイ・論文編】

日本民間教育研究団体

2019/07/17未分類

教師に実名を出しての『意見表明権』はあるのか

2019/07/16教師からのメッセージ

一人でポツンとしている子どもを見たら

2019/07/15教師からのメッセージ

嘘芝居コミュニケーションに疲れたら

2019/07/14教師からのメッセージ

失った三つを取り戻すためには

2019/07/13【学校づくりエッセイ・論文編】

いじめを認知したら(2)

2019/07/12【乗り越える実践編】

いじめを認知したら

2019/07/11【乗り越える実践編】

中二刺殺事件に見る子どもたちのはりつめた「嘘芝居コミュニケーション」

2019/07/10【子どもたちの風景】

「足並みをそろえること」の罪

2019/07/09【学校づくりエッセイ・論文編】

しおちゃんマン講座全国ツアー2019 第11弾　東京・千代田区

2019/07/08講座

新採指導員制度はもういらない

2019/07/07【学校現場批評】

働き方改革は勤務時間を調整することではない

2019/07/06【学校づくりエッセイ・論文編】

朝の会の話

2019/07/05【学校現場批評】

授業の中の生活指導

2019/07/04【学校現場批評】

アンケートフォームの活用

2019/07/03【大学の授業】

子どものことは「扨置き」から始まる地獄のループ

2019/07/02【学校づくりエッセイ・論文編】

家庭内体罰禁止の法制化について(生活)

2019/07/01【大学の授業】

もぐもぐタイムSDK!!

2019/07/01【大学の授業】

憐れむような目で……

2019/06/30【学校づくりエッセイ・論文編】

本日山梨で「道徳」をテーマに講座

2019/06/29講座

日本の教師は子どもの声をスルーするほど冷たくないはず

2019/06/28【学校現場批評】

再掲載:義理と人情の落とし穴

2019/06/27教師からのメッセージ

つくられた美談が増える可能性あり

2019/06/26【道徳】

「安心」は子どもの自立を促す

2019/06/25【学校づくりエッセイ・論文編】

今週末29日(土)山梨講座

2019/06/24講座

子どもは「できない」のが『普通』

2019/06/23【学校づくりエッセイ・論文編】

現場の風が乾いている

2019/06/22【学校現場批評】

学生にお願いするのなら……

2019/06/21【「学校珍百景」へようこそ】

日本のスポーツする環境は進歩しているのか？

2019/06/20【学校づくりエッセイ・論文編】

指導どころではない？

2019/06/19【学校現場批評】

明日、浦安で講座

2019/06/18講座

水泳指導民間委託

2019/06/17【学校現場批評】

児童虐待のそもそもの原因を考えよう

2019/06/16教師からのメッセージ

本日、石川講演

2019/06/15講座

なぜ児相はすぐに動いてくれないように見えるのか

2019/06/14教師からのメッセージ

スポーツをするのは国民の権利です

2019/06/13教師からのメッセージ

発達の凸凹のある子の指導とは

2019/06/12【乗り越える実践編】

残業が多い、と怒り出す管理職？

2019/06/11【学校づくりエッセイ・論文編】

しずちゃん「まじめに頑張ってれば～」

2019/06/10教師からのメッセージ

本日、新潟講演

2019/06/09講座

顔音痴(かおんち)[塩崎造語:2019/06/06]

2019/06/08教師からのメッセージ

苦登校

2019/06/07【学校づくりエッセイ・論文編】

治療・相談できることは自立していること

2019/06/06教師からのメッセージ

6/29、山梨入りました

2019/06/05講座

「引きこもり」について学ばなければ

2019/06/04教師からのメッセージ

保護者に妊娠することを咎められる？

2019/06/03【教師の苦悩編】

文科省・教育委員会は教師の健康を守れ

2019/06/02【教師の苦悩編】

6月はさらに前に進むぞ

2019/06/01教師からのメッセージ

全国生活指導研究協議会(全生研)全国大会に参加しましょう

2019/05/31全生研

被害者にも加害者にもしてはいけない

2019/05/31教師からのメッセージ

ヘルプするのは令和の新しい働き方

2019/05/30【乗り越える実践編】

運動会明けの「荒れ」に注意

2019/05/29【乗り越える実践編】

「学校珍百景」が売れ続けている理由(わけ)

2019/05/28【学校づくりエッセイ・論文編】

運動会を見学して……

2019/05/27【学校づくりエッセイ・論文編】

誰のための学力向上なのか……

2019/05/26【学校づくりエッセイ・論文編】

運動会の半日問題

2019/05/25【学校づくりエッセイ・論文編】

日本テニス協会にベテラン選手登録

2019/05/24教師からのメッセージ

大学の授業がなかなかうまくいかないです

2019/05/24【大学の授業】

個性的な子どもたちをやっかいもの扱いするな！

2019/05/23【学校づくりエッセイ・論文編】

教育政策は政治経済の動向とリンクしていること

2019/05/22【学校づくりエッセイ・論文編】

私語や仕事の遅さが気になる

2019/05/21【乗り越える実践編】

全国ツアー第六弾は新潟！

2019/05/20講座

しおちゃんまん講座全国ツアー2019 第6弾新潟(6/9)、第7弾石川(6/15)

2019/05/19講座

再掲載//〈力芸〉と〈競闘遊戯会〉

2019/05/19【学校づくりエッセイ・論文編】

再掲載//学力をあげること、きちんとさせること、いうことをきかせることを優先させる力に負けてしまって、子ども一人ひとりの真の苦悩に向き合えない

2019/05/18講座

続・失った「三つ」を取り戻すために

2019/05/17【学校づくりエッセイ・論文編】

失った「三つ」を取り戻すために

2019/05/16【学校づくりエッセイ・論文編】

何を伝えたいのかを明確にしてからしゃべる

2019/05/15【大学の授業】

高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(終)

2019/05/14【学校づくりエッセイ・論文編】

高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(3)

2019/05/13【学校づくりエッセイ・論文編】

高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(2)

2019/05/12【学校づくりエッセイ・論文編】

高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(1)

2019/05/11【学校づくりエッセイ・論文編】

仕込み時間がないシェフが美味しい料理を作れるはずがない

2019/05/10【学校づくりエッセイ・論文編】

お絵描き伝言ゲーム

2019/05/09【大学の授業】

本日の授業終了後山梨へ

2019/05/09【大学の授業】

岐生研　春の一日学習会

2019/05/08講座

職員の交代制についても考えて良い

2019/05/08【乗り越える実践編】

2週間を見通して「がんばり到達点」を決めよう

2019/05/07【乗り越える実践編】

悪い流れを絶つスタンスを

2019/05/06【乗り越える実践編】

「こども」の表記

2019/05/05教師からのメッセージ

学力をあげること、きちんとさせること、いうことをきかせることを優先させる力に負けてしまって、子ども一人ひとりの真の苦悩に向き合えない

2019/05/04講座

小学校の教科担任制で現状を打開できるのか

2019/05/03【学校づくりエッセイ・論文編】

トップダウンは学校現場に馴染まない

2019/05/02【学校づくりエッセイ・論文編】

令和こそ笑顔の教育現場に

2019/05/01教師からのメッセージ

時代の節目に

2019/04/30教師からのメッセージ

時短は勇気を出して声を出すことから

2019/04/29【学校づくりエッセイ・論文編】

超大型連休に入りました

2019/04/28教師からのメッセージ

教師のテンション

2019/04/27詩

平成最後の授業を終えて

2019/04/26【大学の授業】

履修者1人～200人までの授業

2019/04/25【大学の授業】

講演全国ツアー第五弾は岐阜

2019/04/24講座

★「第三の教室」の整理

2019/04/23【塩崎造語】

集いと出会いと語り合いが国を動かす

2019/04/23【学校づくりエッセイ・論文編】

友達にこだわらず、「仲間」を増やそう

2019/04/22詩

学校の「あぶりだし機能」と「第三の教室」

2019/04/21【学校づくりエッセイ・論文編】

休日出勤

2019/04/20【教師の苦悩編】

最初の学習参観は学級の自己紹介だ

2019/04/19【学校現場批評】

講師や再任用の職員には発言権がないのだろうか？

2019/04/18【学校現場批評】

子どもとなれ合うのとは違う

2019/04/17【乗り越える実践編】

「形骸化」では済まされない『ノー残業デー』の実態

2019/04/17【学校現場批評】

いじめ自死問題に対してとりあえず文科省がやらなければならないこと

2019/04/16【学校づくりエッセイ・論文編】

大人の思い込みを修正するべき

2019/04/16【学校現場批評】

第三の教室づくりの第一歩は子どもたちとの『出会い直し』だ

2019/04/15【乗り越える実践編】

しおちゃんマン講座依頼について(前期)

2019/04/14講座

ルールは子どもたちと一緒になって決めよう

2019/04/14【乗り越える実践編】

「第三の教室」は子ども一人ひとりの権利を大切にする『子ども集団づくり』で

2019/04/14書籍

第三の教室をつくるのが「子ども集団づくり」だ

2019/04/13【学校づくりエッセイ・論文編】

学校のあぶりだし機能と「第三の教室」[塩崎造語:2019/04/12]

2019/04/13【塩崎造語】

授業は子どもたちとの関係がベース

2019/04/12【学校づくりエッセイ・論文編】

もっと子どもの意見を聞くべき

2019/04/11【学校現場批評】

社会や学校に受け入れる柔軟性がなくなっただけ

2019/04/10【学校現場批評】

"PTA役員決まらない問題" は前に進んでいるのか

2019/04/10【学校現場批評】

2019年春 全生研セミナー

2019/04/09全生研

授業をシンプルにすること～大学授業初日の反省から～

2019/04/09【大学の授業】

4,5月で優先させるのは子どもたちを知ること、仲良くなること

2019/04/09未分類

子どもたちとの楽しい一年間をスタートさせましょう

2019/04/08【学校現場批評】

4月28日山口県で講演

2019/04/07講座

明日から大学授業スタート

2019/04/07【大学の授業】

「最初が肝心」の勘違い～黄金の三日間はもう止めよう～

2019/04/06【学校現場批評】

今日は全国ツアー第三弾「宮城」

2019/04/06講座

嘘芝居コミュニケーション[塩崎造語:2019/04/05]

2019/04/05【塩崎造語】

夢は目標として持つのも良いが偶然に出会うこともある

2019/04/05【学校づくりエッセイ・論文編】

職員会議で反応しようよ

2019/04/04【学校現場批評】

人間教師しかできない子どもへの配慮

2019/04/04【学校づくりエッセイ・論文編】

異動してくると「変だな」と感じることが多いわけ

2019/04/04【学校づくりエッセイ・論文編】

日本人は都道府県対抗がお好き

2019/04/03【学校づくりエッセイ・論文編】

教師はもっとオリジナリティーを出さないと子どもたちや保護者と和解できない

2019/04/03【学校づくりエッセイ・論文編】

万葉集と言えばこの歌を思い出す

2019/04/02【学校づくりエッセイ・論文編】

ちゃんとしている子よりも……

2019/04/02【学校づくりエッセイ・論文編】

続・新元号『令和』

2019/04/01【道徳】

新元号『令和』

2019/04/01【学校現場批評】

新年度も楽しもう

2019/04/01【学校づくりエッセイ・論文編】

教育実践講座全国ツアースタート

2019/03/31講座

新年度のSNSのつき合い方

2019/03/31SNS

日本の教師が失ったもの

2019/03/30【学校づくりエッセイ・論文編】

明日(3/31)から新年度スタート

2019/03/30【学校づくりエッセイ・論文編】

子どもと適度に距離を置くことの検討を始めたい

2019/03/29【学校づくりエッセイ・論文編】

本日現場では「離任式」

2019/03/29【乗り越える実践編】

「ありがとうございました」の安売りは感謝の価値を下げる

2019/03/28【学校づくりエッセイ・論文編】

タイムカードはなんのため？

2019/03/27【学校現場批評】

『学校ブラック』を相対化することで乗り越える

2019/03/27【学校づくりエッセイ・論文編】

「学校ブラック」は子どもたちの命を奪う

2019/03/26【学校づくりエッセイ・論文編】

春休みに個人的にしておきたいこと

2019/03/26【乗り越える実践編】

子どもをどう受け入れるのかではなく子どもにどう受け入れてもらうかを考える

2019/03/25【乗り越える実践編】

春休み前に次年度の人事を発表するのは自然なのに…

2019/03/25【学校現場批評】

宮城講座の場所の変更

2019/03/24講座

来年度こそ子どもの命が守れる学校に

2019/03/24【学校づくりエッセイ・論文編】

2018年度は「子どもの命」がテーマの年だった

2019/03/23【学校づくりエッセイ・論文編】

"一週間に3回の講演" にチャレンジします

2019/03/22講座

メモを取りながら聞いたイチロー節

2019/03/22【学校づくりエッセイ・論文編】

通知表制度を見直す時期では？

2019/03/22【学校現場批評】

4月6日土曜日は宮城で講座

2019/03/21講座

まんべんなく学年を担任することが大切

2019/03/21【学校現場批評】

子どもたちが「微笑(ほほえみ)」を取り戻すためには？

2019/03/20【子どもたちの風景】

卒業式の袴が話題になっているけど……

2019/03/20【学校現場批評】

都教組江東支部『第１回実践講座』で講演します

2019/03/20講座

校内人事が希望と面接を経て取り組まれれるわけ

2019/03/20【学校現場批評】

ご卒業おめでとうございます

2019/03/19【乗り越える実践編】

理不尽な校則や指導の背景

2019/03/18【学校づくりエッセイ・論文編】

卒業式の来賓として参加させていただきます

2019/03/18【乗り越える実践編】

おはぐろ禁止と黒髪強制

2019/03/18【学校づくりエッセイ・論文編】

講座資料として『班じゃんけん』

2019/03/17【乗り越える実践編】

何でもかんでも統一させる今の学校現場

2019/03/17【学校現場批評】

別れの会から式典になった卒業式

2019/03/17【学校現場批評】

卒業式のはかま禁止問題

2019/03/16【学校現場批評】

タイムカード不正報告

2019/03/16【学校現場批評】

減らしてくれないなら自分で減らすしかない

2019/03/15【乗り越える実践編】

卒業式に向けての担任達の挨拶が多くないか？

2019/03/15【学校現場批評】

卒業証書ホルダーに変わったこと

2019/03/15【学校現場批評】

教師の仕事の7段階

2019/03/14【乗り越える実践編】

卒業生が退場の時に職員が出口まで送ることが許された時代があった

2019/03/14【学校現場批評】

コンビニで購入できるような教育書を - 電子書籍「学校珍百景」へようこそ -

2019/03/13書籍

卒業証書のもらい方は右腕からか左腕からか

2019/03/13【学校現場批評】

雑誌『生活指導』4-5月号

2019/03/12全生研

学校珍百景:卒業式での女性教員の袴

2019/03/12学校珍百景

卒業式で電報を読むことについて

2019/03/12【学校現場批評】

卒業式で後ろを向かせるにも一苦労だった

2019/03/12【学校づくりエッセイ・論文編】

複雑なコミュニケーションに対応できなくなってきた子どもたちを生み出したのは誰だ！

2019/03/11【学校現場批評】

新刊本「あの頃、ボクらは少年院にいた」

2019/03/11書籍

第19回「非行」「子どもの問題」を考える全国交流集会

2019/03/11全生研

それぞれの3.11を

2019/03/11書籍

まとめ『特別支援学級の参観で学ぶ』

2019/03/11【学校づくりエッセイ・論文編】

特別支援学級の参観で学ぶ(終)

2019/03/11【学校づくりエッセイ・論文編】

しおちゃんマン講座『今、学校はどうなっている？私たち、市民はどうする』

2019/03/10講座

卒業式に動いたり音をたてたりしてはいけない理由

2019/03/10【学校づくりエッセイ・論文編】

特別支援学級の参観で学ぶ(3)

2019/03/10【学校づくりエッセイ・論文編】

特別支援学級の参観で学ぶ(2)

2019/03/09【学校づくりエッセイ・論文編】

特別支援学級の参観で学ぶ(1)

2019/03/08【学校づくりエッセイ・論文編】

低学年の生活指導&集団づくりの課題(2)

2019/03/08【学校づくりエッセイ・論文編】

順番を間違えたのでは？

2019/03/07【教師の苦悩編】

まとめ::自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～

2019/03/06【学校づくりエッセイ・論文編】

友人の墓参りと命の教育

2019/03/06【乗り越える実践編】

自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(4)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～

2019/03/06【学校現場批評】

三つの心がけ

2019/03/05【乗り越える実践編】

自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(3)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～

2019/03/05未分類

低学年の生活指導&集団づくりの課題(1)

2019/03/04【学校づくりエッセイ・論文編】

道徳の評価で学校の価値はさらに下がった

2019/03/04【学校現場批評】

自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(2)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～

2019/03/04【学校づくりエッセイ・論文編】

読みやすい文章を書いてみたい

2019/03/03このブログ

「学校現場のハラスメント」事例報告

2019/03/03【学校ハラスメント事例】

一斉・一律、見栄え優先ではなく「知」を伴った教育実践を

2019/03/03【学校現場批評】

特別支援学級の上限を8人から6人へ

2019/03/03【学校現場批評】

自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(1)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～

2019/03/02【学校づくりエッセイ・論文編】

しおちゃんマンの電子書籍1号『「学校珍百景」へようこそ』

2019/03/02書籍

楽しかったなぁ、前任校参観

2019/03/01【学校づくりエッセイ・論文編】

【拡散希望】「学校珍百景」三部作

2019/03/01書籍

待ちに待っていた今日(3/1)

2019/03/01【乗り越える実践編】

名人先生にならなくても良い、名物先生になろう

2019/02/28【乗り越える実践編】

電子書籍の発行&販売の申請

2019/02/28書籍

特別活動と文化活動 -現場を見てみたい-

2019/02/28【学校づくりエッセイ・論文編】

校則や持ち物について子どもが決定権を失ったきっかけ

2019/02/27【学校づくりエッセイ・論文編】

スマホ持ち込み緩和について

2019/02/27未分類

特別支援学級に在籍する子が増えている

2019/02/26【学校現場批評】

学校ブラックを越えて(結)

2019/02/26【学校づくりエッセイ・論文編】

mb法(memo・blog法)[塩崎造語:2019/02/25]

2019/02/25【塩崎造語】

なぜ日本の学校は『無言』が好きなのか

2019/02/25【学校づくりエッセイ・論文編】

学校ブラックを越えて(転)

2019/02/25【学校づくりエッセイ・論文編】

大きな失敗や挫折をしてしまった時に……

2019/02/24【乗り越える実践編】

「お告げ」を待つ生き方ではなく自前の生き方をつくる

2019/02/24詩

学校ブラックを越えて(承)

2019/02/24【学校づくりエッセイ・論文編】

“子どもの権利”4つの柱

2019/02/23【学校づくりエッセイ・論文編】

モノ化された子どもたち

2019/02/23詩

メモブログ開設

2019/02/23スマホ

学校ブラックを越えて(起)

2019/02/23【学校づくりエッセイ・論文編】

新刊本企画案とプロット完成

2019/02/22書籍

電源カフェを増やしてほしい

2019/02/22風景写真

なか卯「目玉焼き牛小鉢朝定食」@朝食をとる理由は？

2019/02/22グルメ

「聞く」と「聴く」

2019/02/22【乗り越える実践編】

飲み屋で教師は注意しないと…

2019/02/21グルメ

ワーキングスペースでお仕事

2019/02/21【学校づくりエッセイ・論文編】

つい買ってしまった

2019/02/21グルメ

なぜ管理職は我々の意見を受け入れないのか…

2019/02/21【学校づくりエッセイ・論文編】

書籍「スマホメモ」

2019/02/20書籍

行政が校内人事に介入してくる傾向？

2019/02/20【学校現場批評】

ネットに訴えるのは間違いなのか？

2019/02/20【学校現場批評】

書籍紹介『AND ON vol.1』

2019/02/19書籍

スクールリコーダーに対抗して持ち物検査強化？

2019/02/19【学校現場批評】

スクールレコーダーと悪質悪ふざけ動画から今の子どもや若者の目線をさがしてみたい

2019/02/19【学校づくりエッセイ・論文編】

ヨシタケシンスケ作品の『お母さん』

2019/02/18書籍

訂正「ウェイうぇい反応」は塩崎の造語とは言えない

2019/02/18【塩崎造語】

悪質悪ふざけ動画をもう少し分析してみる/「ウェイうぇい反応」[塩崎造語/2019/2/17]

2019/02/18【塩崎造語】

学校ブラックだからこそ見えてくる光は「気づき」だ

2019/02/17【学校現場批評】

悪質悪ふざけ動画が私たちにつきつけている問題

2019/02/16【学校づくりエッセイ・論文編】

悪ふざけ動画の背景に何があるのか？

2019/02/15【子どもたちの風景】

[公式＆Priv.ブログ同時投稿] 見せてはいけないアンケートを見せている？

2019/02/14【学校現場批評】

教師は "みんなちがってみんないい"

2019/02/13【学校づくりエッセイ・論文編】

自分の言葉を取り戻そう

2019/02/12【教師の苦悩編】

「学校珍百景」再び

2019/02/11書籍

講座依頼はお早めに

2019/02/11講座

あまりにも過酷な労働環境

2019/02/11【学校づくりエッセイ・論文編】

緊張感の方向性が違う(野田市の事件と関わって)

2019/02/10【学校現場批評】

学校ブラック百景[塩崎造語:2019/02/09]

2019/02/10【塩崎造語】

読みやすい「テキストメイン」のブログを目指して

2019/02/09このブログ

スクールレコーダー[塩崎造語:2019/02/08]

2019/02/09【塩崎造語】

児童虐待問題と教師の役割

2019/02/08【学校づくりエッセイ・論文編】

教師はせまい「村社会」を相対化しよう

2019/02/07【乗り越える実践編】

08年度６年生を送る会６年生演技「八木節」本番ノーカット版

2019/02/06【乗り越える実践編】

流出し拡散する「現場」(ネットメディアリテラシーを)

2019/02/06【学校づくりエッセイ・論文編】

帰宅させてしまった児相と見せてしまった教委

2019/02/06【学校づくりエッセイ・論文編】

休日に教師を無償で動員する件

2019/02/05【学校現場批評】

職員会議はなんのために？

2019/02/04【学校づくりエッセイ・論文編】

こえのブログに挑戦

2019/02/04【お知らせ】

口を閉ざしている日本の教師たち

2019/02/04【学校づくりエッセイ・論文編】

ヨシタケシンスケ『おしっこちょっぴりもれたろう』を読む(ネタバレ注意)

2019/02/03書籍

アンケート主義の破綻

2019/02/02【学校現場批評】

スクールセクハラ？

2019/02/02【学校現場批評】

リアルなバーチャル関係？

2019/02/01【子どもたちの風景】

児童虐待を考える最初の一歩

2019/01/31【学校づくりエッセイ・論文編】

[再投稿]抑止力(2015/1/30)

2019/01/30【学校づくりエッセイ・論文編】

教育は数値データに馴染まない

2019/01/30【学校づくりエッセイ・論文編】

さあ、成績つけるぞ

2019/01/29【大学の授業】

いじめを放置した教職員を懲戒処分？

2019/01/28【教師の苦悩編】

4月から現場に出ていくのが不安な方たちへ

2019/01/28未分類

子育て権の侵害という考え(ドイツ)

2019/01/27【学校現場批評】

ルールを問う力

2019/01/26【道徳】

大学の授業修行(山梨大学にて)

2019/01/25【大学の授業】

教育問題は「点」ではなく「ストーリー」として読み解く

2019/01/25【学校づくりエッセイ・論文編】

2月から仕事が無い……

2019/01/24【大学の授業】

[お礼]テストを残すのみとなりました

2019/01/23【大学の授業】

日本の教師に「理解」と「労働環境の正常化」を

2019/01/22【教師の苦悩編】

たとえば急に泣き出す子

2019/01/21【乗り越える実践編】

行徳酒場『おしお』

2019/01/21グルメ

教師の仕事はトップダウンでは成り立たない

2019/01/20【学校づくりエッセイ・論文編】

『異動希望』から「異動調査」への変化の問題

2019/01/19【学校づくりエッセイ・論文編】

生活指導2019年2・3月号が届きました

2019/01/18全生研

100個のストーリーを大切にすることから

2019/01/18【学校づくりエッセイ・論文編】

教師が子どもから学ぶことのひとつの意味

2019/01/17【学校づくりエッセイ・論文編】

「学級閉鎖」？の法的根拠

2019/01/16【学校現場批評】

靴を揃えること

2019/01/15【大学の授業】

生活指導と当事者研究

2019/01/14【乗り越える実践編】

子どもたちの笑顔を探す旅へ

2019/01/13【学校づくりエッセイ・論文編】

恐れる必要はないけれど侮ってはダメ

2019/01/12【学校づくりエッセイ・論文編】

何が大変なのかの話から

2019/01/12講座

年頭の挨拶に加えてほしい一文「『特別の教科 道徳』の形骸化」

2019/01/12【道徳】

今年度のまとめは「六年生を送る会」で

2019/01/11【乗り越える実践編】

カサンドラ症候群(3)

2019/01/10【教師の苦悩編】

「学徒出陣」状態

2019/01/09【学校現場批評】

カサンドラ症候群(2)-原因、きっかけ-

2019/01/09【教師の苦悩編】

カサンドラ症候群(1)

2019/01/08【教師の苦悩編】

トップダウン型の「脅育」

2019/01/07【学校現場批評】

しおちゃんマンのまじめな教育改革案2019

2019/01/06【学校づくりエッセイ・論文編】

意義を感じない仕事が多すぎる

2019/01/05【学校現場批評】

授業時数確保はなんのため？

2019/01/04【学校現場批評】

宣伝バナー作ったけど…

2019/01/03このブログ

国の予算は武器ではなく教育費へ

2019/01/03【学校づくりエッセイ・論文編】

教師哀史[塩崎造語:2019/1/2]

2019/01/02【塩崎造語】

子どもを守り、子どもたちと並走できる教師として登場し、子どもたちと共に権利と自治に目覚めよう！

2019/01/02【学校づくりエッセイ・論文編】

戌年から亥年へ

2019/01/01ヨシムネ

2019年スタート！明けましておめでとうございます

2019/01/01【お知らせ】

良いお年をお迎えください

2018/12/31【お知らせ】

教育費節約による「黒いループ」は終わりにしよう

2018/12/31【学校づくりエッセイ・論文編】

代替え教員対策は本来現場の仕事ではないはず

2018/12/30【学校現場批評】

子どもの命が守られなかった2018年

2018/12/30【学校づくりエッセイ・論文編】

一人を好む傾向はあるけれど……

2018/12/29【学校づくりエッセイ・論文編】

この歳になって悩めることの幸せ

2018/12/29詩

一年間を振り返り中

2018/12/29ヨシムネ

TFFを取り戻そう

2018/12/29【学校づくりエッセイ・論文編】

教育の "黒いループ" を終わりにしよう

2018/12/28【塩崎造語】

学生のみなさん、よいお年を

2018/12/27【大学の授業】

「人間教師」として子どもと共に歩む教師でありたい

2018/12/27【学校づくりエッセイ・論文編】

今の現場は講師の先生方に支えられている

2018/12/26【学校現場批評】

千葉県生活指導研究協議会 県学校

2018/12/26全生研

SDK(さあ、どうしますか？)

2018/12/26【大学の授業】

スポーツする権利を取り戻そう

2018/12/25【学校づくりエッセイ・論文編】

増やすどころか「足りなくなってる」日本の教員

2018/12/24【学校づくりエッセイ・論文編】

しおちゃんマン通信NO.27

2018/12/24【しおちゃんマン通信】

年賀状作りを邪魔するヨシムネ君

2018/12/23ヨシムネ

子どもと横並びであることと権威を失うことはイコールではない

2018/12/23【学校づくりエッセイ・論文編】

教師は閉ざした口を開くとき

2018/12/22【学校づくりエッセイ・論文編】

『人間らしさ力』[塩崎造語:2018/12/21]を発揮して「自分の言葉で自分の意見を発信できる力」を

2018/12/22【塩崎造語】

今日は現場では終業式？

2018/12/21【学校づくりエッセイ・論文編】

帝京科学大学で特別講義

2018/12/20【大学の授業】

教育のマニュアル重視の指導は子ども理解を遅らせた

2018/12/20【学校づくりエッセイ・論文編】

年明けの12,13日に芦原温泉で講座

2018/12/19全生研

ご機嫌なヨシムネ君

2018/12/19ヨシムネ

教師の仕事に夢を取り戻すために

2018/12/19【学校づくりエッセイ・論文編】

新ゲーム時代の子どもの相談を受けたら…

2018/12/18【大学の授業】

敵は内にあるように見えるけど……

2018/12/18【学校づくりエッセイ・論文編】

対等に話し合うためにマナーがある

2018/12/17【乗り越える実践編】

しおちゃんマン通信NO.26

2018/12/17【しおちゃんマン通信】

『新ゲーム時代』の子どもたち[塩崎造語:2018/12/16]

2018/12/16【塩崎造語】

順番に音読してディスカッションする

2018/12/16【大学の授業】

大東文化大学で授業参観させていただきました

2018/12/15【大学の授業】

「教師として楽しく生きるために」

2018/12/14【学校づくりエッセイ・論文編】

教え込み体質を変えないと忙しさは解消しない

2018/12/13【学校づくりエッセイ・論文編】

教師の忙しさを『指導の中身』の問題としても考える

2018/12/12【学校づくりエッセイ・論文編】

管理主義的な学校が忙しさを生み出している

2018/12/11【学校づくりエッセイ・論文編】

現場では早くも形骸化「特別の教科 道徳」

2018/12/10【道徳】

しおちゃんマン通信NO.25

2018/12/10【しおちゃんマン通信】

痛みは引かないし仕事はたまるし…

2018/12/09【教師の苦悩編】

スタンダードモデルを捨てろ！[再掲載:2014年12月8日]

2018/12/09【学校づくりエッセイ・論文編】

生活指導は当事者性を「学び」とせよ

2018/12/08【学校づくりエッセイ・論文編】

現場目線、子ども目線での教育改革を

2018/12/08【乗り越える実践編】

コミュニケーションのあり方に変化の予感あり

2018/12/07【学校づくりエッセイ・論文編】

立体なクリスマスカード

2018/12/07【子どもたちの風景】

大学の授業参観させてくれる先生いませんか？

2018/12/06【大学の授業】

思想信条を超えて、現場の声で動かす

2018/12/06【乗り越える実践編】

スマホを修理に出した

2018/12/05スマホ

豊饒と子育ては人類が大切にしてきたツートップ

2018/12/05【大学の授業】

自分の言葉と自分の意見を持って声が出せる教師に

2018/12/05【乗り越える実践編】

「学校ブラック」を教育実践的な切り口で問題提起できる新刊本を

2018/12/04書籍

しおちゃんマン通信NO.24

2018/12/03【しおちゃんマン通信】

図解『子どもたちの人格形成の苦悩』最新版

2018/12/02【子どもたちの風景】

床暖房つけませんか？

2018/12/02ヨシムネ

ASDの子にはそもそも暴力性はない

2018/12/02【大学の授業】

まいったなぁ…、帯状疱疹痛すぎる

2018/12/01健康

職員室に当事者性と同僚性を取り戻す教育政策を早急に

2018/11/30【学校づくりエッセイ・論文編】

11月は身体の鬼門

2018/11/29健康

七転八倒や七転び八起き、そして七五三の『七』

2018/11/28【乗り越える実践編】

終わらせ方のすれ違い

2018/11/27詩

こんなにも痛いのか「帯状疱疹」

2018/11/27健康

防犯システムがセットされた時間を調査するべき

2018/11/27【教師の苦悩編】

オリジナル授業にチャレンジしよう！

2018/11/26【乗り越える実践編】

しおちゃんマン通信NO.23

2018/11/26【しおちゃんマン通信】

ヨシムネ君は膀胱炎の疑い有り

2018/11/25ヨシムネ

できる教師になりたくありませんか？

2018/11/25詩

背中から脇の下にかけての痛み

2018/11/24ヨシムネ

思い上がりの教育実践

2018/11/24【学校現場批評】

12/4火曜日18:30からの学習会に向けて～見える豊かさを取り戻す～

2018/11/24講座

ボン阿仁ィ、ありがとう

2018/11/23ヨシムネ

「学級崩壊」の歴史から考える

2018/11/23【学校づくりエッセイ・論文編】

低血糖

2018/11/22健康

なぜ2020年に第四次学級崩壊の時代が来るかを予想しているのか

2018/11/22未分類

『闇文化』三部作

2018/11/22【大学の授業】

学校現場は目を覚まして!!

2018/11/21【教師の苦悩編】

孤独と孤独は出会えるはず

2018/11/21詩

『闇文化』創造のストーリー

2018/11/21【子どもたちの風景】

『闇文化』の中の子どもたち

2018/11/20【学校づくりエッセイ・論文編】

AI導入には賛成だがその利用方法については注意深く(続・「やらせなAI教育」)

2018/11/19【学校づくりエッセイ・論文編】

教育にお金をかけることの大切さをあらためて考えてほしい

2018/11/18【教師の苦悩編】

命の授業をその時の「あなた」で

2018/11/18【教師の苦悩編】

【最新】塩崎造語の記録

2018/11/17【塩崎造語】

『やらせなAI教育』[塩崎造語2018/11/14]

2018/11/16【学校づくりエッセイ・論文編】

生活指導12-1月号が発行

2018/11/15全生研

帝京科学大学(千住)で『闇文化』の授業

2018/11/15【大学の授業】

子どもの苦悩を聴きとる努力をしよう

2018/11/15【学校現場批評】

決められない管理職

2018/11/14【学校現場批評】

『闇文化』[塩崎造語:2018/11/12]

2018/11/13【大学の授業】

「学級崩壊」の原因は教師個人の指導の問題だけではない

2018/11/13【学校づくりエッセイ・論文編】

『ソサエティー5.0』と相変わらずの『学校珍百景』

2018/11/12【学校づくりエッセイ・論文編】

塩崎造語の記録

2018/11/12【学校づくりエッセイ・論文編】

しおちゃんマン通信NO.22

2018/11/12【しおちゃんマン通信】

再掲載//嘘？本当？「学校都市伝説」(01～10)

2018/11/11【「学校珍百景」へようこそ】

【緊急提言】DARK WORLDからのMessage

2018/11/10【学校づくりエッセイ・論文編】

子ども世界のSNS問題

2018/11/10【子どもたちの風景】

[簡単実践] 子どもたちからのメッセージ新聞

2018/11/10【乗り越える実践編】

2018年第3回このゆびとまれ学習会で "しおちゃんマン講座"

2018/11/09講座

もぐもぐタイム

2018/11/08【乗り越える実践編】

「ちゃんとする」の「ちゃん」てなに？

2018/11/08講座

強硬手段

2018/11/07ヨシムネ

いじめの指導に「指導完了」は無い

2018/11/07【学校現場批評】

大学の授業をまずは自分自身が楽しまなければ

2018/11/07【大学の授業】

スイカペンギンチョコ

2018/11/06グルメ

「裏文化」に応援歌を

2018/11/06未分類

しおちゃんマン通信NO.21

2018/11/05【しおちゃんマン通信】

1対40で45分間 "雑談" ができますか

2018/11/04【乗り越える実践編】

「働き方改革」などとのんびりしたことを言っている場合ではない

2018/11/04【学校づくりエッセイ・論文編】

「肩丸」に大笑い[再掲載:2011年11月3日]

2018/11/03【乗り越える実践編】

私たちの声と実践で学校を変える

2018/11/03詩

子ども一人ひとりの事情を知る努力を

2018/11/02【学校現場批評】

再掲載:子どもの「人となり」が見えない今の学校[2016年10月30日]

2018/11/01【学校現場批評】

指導虐待[塩崎造語2018年1月2日]

2018/10/31【学校現場批評】

それでも教師の仕事は夢とやりがいがある

2018/10/30【学校づくりエッセイ・論文編】

黒猫の集団に会ったよ

2018/10/29ヨシムネ

しおちゃんマン通信NO.20

2018/10/29【しおちゃんマン通信】

2000年前後の児童会活動

2018/10/28【乗り越える実践編】

これから上に立つ人は

2018/10/28【学校づくりエッセイ・論文編】

共に前に進めるはず

2018/10/27詩

ヨシムネ君立ちはだかる

2018/10/27ヨシムネ

「いじめ認知」ってなんだ？

2018/10/27【学校づくりエッセイ・論文編】

大学の授業をどうにかしたい

2018/10/27【大学の授業】

再掲載：不祥事根絶のために[2016年10月25日]

2018/10/26【学校現場批評】

「いたしません」が言える教師に

2018/10/25【学校現場批評】

日向ぼっこ中ですが、なにか？

2018/10/25ヨシムネ

教師の『謙虚さ』とは

2018/10/25詩

変えることを恐れずに

2018/10/24【学校現場批評】

ガチャガチャであることを大切にして

2018/10/24【学校現場批評】

これから教師になる人たちも声を出し子どもファーストの学校に変えていってほしい

2018/10/23【学校づくりエッセイ・論文編】

学校で逃げ場がない時は休め[2017年10月21日]

2018/10/23【学校づくりエッセイ・論文編】

しおちゃんマン通信NO.19

2018/10/22【しおちゃんマン通信】

「心構え主義」「パワハラ」「思う壺」

2018/10/21【学校づくりエッセイ・論文編】

子どもの「困り感」を感じられる感性を

2018/10/21【学校現場批評】

再掲載:厳罰と責任問題の悪循環[2015/10/27]

2018/10/20【大学の授業】

AI導入には賛成するけれど……

2018/10/19【学校現場批評】

TRICK OR TREAT！

2018/10/19【子どもたちの風景】

後ろに座ることと前に座らせること

2018/10/18【学校現場批評】

再掲載:経済優先でない給食対策を[2014年10月17日]

2018/10/17【学校現場批評】

未来に向けた教師の働き方改革の難しさ

2018/10/17未分類

みんなと違うことに胸を張ろう

2018/10/16【子どもたちの風景】

しおちゃんマン通信 NO.18

2018/10/15【しおちゃんマン通信】

雑談はAIにはできない

2018/10/14【大学の授業】

モノ言わ(え)なくなった教師たち

2018/10/13【教師の苦悩編】

道徳は湧き出てくる心の叫びを問うことでもある

2018/10/13【道徳】

AI時代の教師の仕事

2018/10/12【大学の授業】

子どもたちへの配慮こそ『人間教師』としての仕事

2018/10/11【学校現場批評】

うまくいっている時こそ謙虚に

2018/10/10ヨシムネ

日本の教師は自分の言葉を取り戻そう

2018/10/10【道徳】

本日八千代市で講座

2018/10/10【道徳】

授業の前提は子どものことを「知る」ことであったはず

2018/10/09【大学の授業】

ヨシムネ君に何かを疑われている？

2018/10/09ヨシムネ

最近の学校現場の得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」

2018/10/09【教師の苦悩編】

しおちゃんマン通信NO.17

2018/10/08【しおちゃんマン通信】

教師の多忙は悪魔のループ

2018/10/07【教師の苦悩編】

子どもの指導が担任個々に任され過ぎている

2018/10/07【学校現場批評】

虐待数急増の原因、ある仮説

2018/10/06【学校づくりエッセイ・論文編】

[再掲載]道徳は人々の生き方の中から生み出していくもの(2017/03/26)

2018/10/06【学校づくりエッセイ・論文編】

特別活動の「特別」

2018/10/05【大学の授業】

[再掲載]1937年の『国体の本義』(2017/04/26)

2018/10/05【学校づくりエッセイ・論文編】

後期最初の授業

2018/10/04【大学の授業】

教育実習

2018/10/04【大学の授業】

[再掲載]いじめを件数で数えることのおかしさ(2017/10/28)

2018/10/04【学校現場批評】

疑う対象としての『教科書』

2018/10/03【学校づくりエッセイ・論文編】

人の心を動かす言葉の発信力

2018/10/03【道徳】

来週の月曜日も台風が？

2018/10/02ヨシムネ

『道徳リテラシー』

2018/10/02【道徳】

保護者や国民の冷たい視線を感じることも大切かも…

2018/10/02【学校づくりエッセイ・論文編】

後期初日は休講

2018/10/01【大学の授業】

しおちゃんマン通信NO.16

2018/10/01【しおちゃんマン通信】

どうして「特別な教科 道徳」じゃなくて「特別の教科 道徳」なの？(チコちゃんにきいてみた)

2018/09/30【道徳】

扇風機と一年間お別れ

2018/09/30ヨシムネ

「高御座(たかみくら)」が京都から東京へ

2018/09/30【大学の授業】

さあ明日から後期授業だ!!

2018/09/30【大学の授業】

「学校が楽しい」ことを大切にして学びを構築していこう!!

2018/09/29【学校現場批評】

「美談」にご注意を

2018/09/29【学校現場批評】

「担任をかえてほしい」という批判から考えたこと

2018/09/28【学校現場批評】

情報提供と授業とは違う

2018/09/28【学校現場批評】

教師はもはや病気で休むことも許されないのか

2018/09/27【教師の苦悩編】

手帳の上からどいてください

2018/09/27ヨシムネ

「むり～」ではなくて『後で～』だった

2018/09/27【子どもたちの風景】

教師には子どもとの対話と「学び」が大切です

2018/09/26【学校づくりエッセイ・論文編】

日本の教師は許されているのだろうか？

2018/09/26詩

KEY'S CAFEでモーニングセットB

2018/09/26グルメ

教師自身も「道徳」の指導を楽しめるためのスタンス

2018/09/26【道徳】

「自分の言葉」を失っていないか？

2018/09/25【学校づくりエッセイ・論文編】

自分の言葉で、自分の判断で

2018/09/25【乗り越える実践編】

入院経験

2018/09/25健康

超過勤務前提&当たり前の学校運営

2018/09/25【学校ハラスメント事例】

学校教育と桜について再度調べてみた

2018/09/24【「学校珍百景」へようこそ】

チコちゃんにきいてみたい

2018/09/24【「学校珍百景」へようこそ】

[再掲載]前川喜平×木村泰子 徹底対談にゲストとして参加(10/20)

2018/09/24【学校現場批評】

いつでもつながる学校の電話

2018/09/24【「学校珍百景」へようこそ】

秋の全生研セミナー2018

2018/09/23全生研

現場の仲間には体調に気を付けてほしい

2018/09/23【教師の苦悩編】

外を眺めているヨシムネ君

2018/09/23ヨシムネ

原宿「瑞穂」の豆大福

2018/09/23グルメ

道徳性の問題を社会的慣習の問題として教える道徳の問題

2018/09/23【道徳】

誕生日のメッセージありがとう

2018/09/23教師からのメッセージ

法やルールは作り替えられる

2018/09/22【道徳】

「違い」を大切にすることを

2018/09/22【大学の授業】

校長室

2018/09/22【「学校珍百景」へようこそ】

61歳になりました

2018/09/22【お知らせ】

子ども不在の教育に陥る「学校スタンダード」

2018/09/21【学校づくりエッセイ・論文編】

「世間一般」は実は多様

2018/09/21【学校づくりエッセイ・論文編】

全生研機関誌『生活指導』年間購読申込フォーム（年度途中用）

2018/09/21全生研

父さん今日も出かけますか？

2018/09/21ヨシムネ

教師の人権感覚(2014年9月21日)

2018/09/21【教師の苦悩編】

学校ハラスメント事例(2)

2018/09/21【学校ハラスメント事例】

「美談」に注意(2017年9月20日)

2018/09/20【学校現場批評】

怒鳴るよりも諭して学ぼう

2018/09/20【学校現場批評】

○○スタンダードの落とし穴(2014年9月19日)

2018/09/20【教師の苦悩編】

ヨシムネ君の最近のお気に入りの場所

2018/09/20ヨシムネ

職員室

2018/09/20【「学校珍百景」へようこそ】

ロイヤルホストのモーニングセツト

2018/09/19グルメ

教師の憂鬱の原因

2018/09/19【教師の苦悩編】

読む・聞く・書く・話す

2018/09/19【学校現場批評】

卒業アルバム

2018/09/19【「学校珍百景」へようこそ】

褒め合う実践の違和感

2018/09/18【学校現場批評】

今どきの子どもたちの三つの関係

2018/09/18【子どもたちの風景】

日向ぼっこの季節

2018/09/18ヨシムネ

蘇我駅構内のモーニング

2018/09/18グルメ

連絡網

2018/09/18【「学校珍百景」へようこそ】

本当に必要な仕事をチョイスする「知」

2018/09/17【教師の苦悩編】

躍動の門

2018/09/17風景写真

PTAトリムバレー大会の応援に

2018/09/17【教師の苦悩編】

アンケート主義批判

2018/09/17【教師の苦悩編】

まだまだ扇風機は必要だね

2018/09/16ヨシムネ

子どもたちの生きづらさ

2018/09/16【教師の苦悩編】

AI時代に生きるための教育

2018/09/16【学校づくりエッセイ・論文編】

9月9日(日)～15日(土)まとめ

2018/09/16【お知らせ】

生活指導の数値化の動き

2018/09/15【学校づくりエッセイ・論文編】

「残業」の定義

2018/09/15【教師の苦悩編】

丸刈りの学校文化を考える

2018/09/15【学校づくりエッセイ・論文編】

今日は都内で会議だ

2018/09/15ヨシムネ

ブログを一本化します

2018/09/15【お知らせ】

雑誌「生活指導」10,11月号発売!!

2018/09/14全生研

久保喬自選作品集第三巻

2018/09/14【道徳】

画像投稿テスト

2018/09/14ヨシムネ

道徳道徳と騒ぐ前に

2018/09/14【道徳】

下敷き

2018/09/14【「学校珍百景」へようこそ】

遊具

2018/09/13【「学校珍百景」へようこそ】

スーダラ節と談志の「人間の業の肯定」から特別の教科道徳を批判する

2018/09/12【道徳】

「二わの小とり」(一年生道徳教材)を読む　まとめ

2018/09/12【道徳】

先割れスプーン

2018/09/12【「学校珍百景」へようこそ】

うるさくするので休み時間は廊下に出てはいけない学校がある

2018/09/11【教師の苦悩編】

集金事務から学校を考える

2018/09/10【学校づくりエッセイ・論文編】

学校の変容と教師の課題

2018/09/09【学校づくりエッセイ・論文編】

再掲載:異常な忙しさから教育情勢を見て学校づくりを見通す(2017/06/06)

2018/09/08【学校づくりエッセイ・論文編】

検査入院します

2018/09/07心筋梗塞

学校現場のハラスメント事例(1)

2018/09/07【学校ハラスメント事例】

ブラック校則の背景

2018/09/06【学校づくりエッセイ・論文編】

前川喜平×木村泰子 徹底対談にゲストとして参加します

2018/09/05【お知らせ】

猫の甘噛み(終)

2018/09/05【乗り越える実践編】

猫の甘噛み(3)

2018/09/04【乗り越える実践編】

【拡散希望】「学校現場のハラスメント」事例報告フォーム

2018/09/03【教師の苦悩編】

猫の甘噛み(2)

2018/09/03【乗り越える実践編】

猫の甘噛み(1)

2018/09/02【乗り越える実践編】

チャレンジスタートの9月

2018/09/01教師からのメッセージ

[休む]と[さぼる]

2018/09/01【学校づくりエッセイ・論文編】

日本の学校の「掃除」文化

2018/08/31【「学校珍百景」へようこそ】

08/30のツイートまとめ

2018/08/31教師からのメッセージ

「上履き」文化の背景

2018/08/30【「学校珍百景」へようこそ】

子どもとおとなの関係

2018/08/29【学校づくりエッセイ・論文編】

「学校スタンダード」のもう一つの側面

2018/08/29【学校づくりエッセイ・論文編】

魂は売らないけれど貸してもいい

2018/08/28【学校づくりエッセイ・論文編】

　「プール開き」のお清め

2018/08/28【「学校珍百景」へようこそ】

非教育的な取り組みから離脱しよう

2018/08/27【学校づくりエッセイ・論文編】

学校現場のパワハラ(2014年8月19日)

2018/08/27【教師の苦悩編】

再掲載:教え込み丸め込む道徳は『嘘芝居』(2017年8月26日)

2018/08/26【学校づくりエッセイ・論文編】

★２０１８年秋の全生研セミナー

2018/08/26全生研

子どもの笑顔をモチベーションに

2018/08/26【学校づくりエッセイ・論文編】

学校現場の『嘘芝居』

2018/08/25【学校づくりエッセイ・論文編】

「一斉・一律・競争」の外へ　―体育座りに見る地域性―

2018/08/25【「学校珍百景」へようこそ】

「おはよう」強制する前に　―挨拶運動、なぜ広がった？―

2018/08/24【「学校珍百景」へようこそ】

声を出すものが失笑される学校現場

2018/08/23【教師の苦悩編】

「術」と「道」

2018/08/22【学校づくりエッセイ・論文編】

行為行動の統一は国民・教師・子ども管理支配の常套手段

2018/08/21【学校づくりエッセイ・論文編】

【お知らせ】2本のブログを運営しています

2018/08/20【お知らせ】

タイムカードも形骸化

2018/08/20【教師の苦悩編】

新採指導員との関係

2018/08/19【教師の苦悩編】

フェアという名のアンフェア2018夏

2018/08/18【乗り越える実践編】

【お知らせ】

2018/08/17【お知らせ】

隣の芝生

2018/08/17【乗り越える実践編】

亀が暴れた

2018/08/16【乗り越える実践編】

教師でいることが "しんどい"

2018/08/15【教師の苦悩編】

子どもを黙らせるのが好きな日本の学校

2018/08/14【教師の苦悩編】

学校現場の『一斉・一律・競争』から生まれてくるものを 笑え

2018/08/13【乗り越える実践編】

一向に改善されない教師の超過勤務実態

2018/08/12【教師の苦悩編】

2018年夏・新ブログとして再生させたわけ

2018/08/11【はじめに】

子どもの命が守れない国に未来はない

2018/08/01教師からのメッセージ

保護者とのすれちがい

2018/07/01教師からのメッセージ

前思春期からの学級集団づくり

2018/06/01教師からのメッセージ

しおちゃんマン(塩崎義明)への講師依頼 詳細

2018/04/01講座

「さいきんやっとわかった」(日刊通信最終号より)

2018/03/23教室からのメッセージ

どんなに子どもが荒れても

2018/03/10教師からのメッセージ

集団登下校

2018/02/01教師からのメッセージ

明けましておめでとうございます

2018/01/01教師からのメッセージ

【重要】メインブログの移行について

2017/11/23このブログ

嘘？本当？「学校都市伝説」(01～10)

2017/11/22教師からのメッセージ

決められない管理職

2017/11/21教師からのメッセージ

外から評価されたくって仕方がない学校

2017/11/20教師からのメッセージ

フェスティバルでの学級劇、シナリオ

2017/11/19教室からのメッセージ

本日「フェスティバル」

2017/11/18教室からのメッセージ

「学級崩壊」は教師個人の指導の問題ではない

2017/11/17教師からのメッセージ

このブログの今後

2017/11/16このブログ

夢を見る権利にも格差？

2017/11/15教師からのメッセージ

教師は(も)休めない

2017/11/14教師からのメッセージ

黒髪強制問題と｢おはぐろ｣

2017/11/13教師からのメッセージ

働き方改革とか

2017/11/12教師からのメッセージ

教師がお金を数えること

2017/11/11教師からのメッセージ

写真注文あるある

2017/11/10教師からのメッセージ

教師と子どもたちとの距離

2017/11/09教師からのメッセージ

ご心配をおかけいたしました

2017/11/08心筋梗塞

子どもとのすれちがい(21年前の文章より)

2017/11/08教師からのメッセージ

明日から入院します

2017/11/07教師からのメッセージ

子どもにどう働きかけるのか

2017/11/06教師からのメッセージ

子どもの人権を保障する責務があることの自覚を

2017/11/05教師からのメッセージ

日本の子どもたちに避難所・シェルターが必要だ

2017/11/04教師からのメッセージ

個人面談の調整

2017/11/03教師からのメッセージ

より競争的な学校制度に

2017/11/02教師からのメッセージ

学校と保護者は和解を

2017/11/01教師からのメッセージ

宮沢賢治がブームらしい

2017/10/31教師からのメッセージ

今どきの子どもたちの三つの関係

2017/10/30教師からのメッセージ

何をしたいか…

2017/10/29教師からのメッセージ

いじめを件数で数えることのおかしさ

2017/10/28教師からのメッセージ

劇の台本を書いてみた

2017/10/27教室からのメッセージ

体調がよくない

2017/10/26教師からのメッセージ

組織の運営の仕方

2017/10/25教師からのメッセージ

学校が珍百景に見えることの大切さ

2017/10/24教師からのメッセージ

ガチャガチャはガチャガチャのままで

2017/10/23教師からのメッセージ

４月からのこと

2017/10/22教師からのメッセージ

学校で逃げ場がない時は休め

2017/10/21教師からのメッセージ

道徳の評価は授業改革から

2017/10/20教師からのメッセージ

子どもの「困り感」を理解しよう

2017/10/19教師からのメッセージ

再任用説明会にて

2017/10/18教師からのメッセージ

気が休まらない後半戦

2017/10/17教師からのメッセージ

毛布・をシーツを数ミリ単位でたたむことと鍋を磨くこと

2017/10/16教師からのメッセージ

***全生研セミナーのお知らせ***

2017/10/15全生研

会議が長いわけ

2017/10/15教師からのメッセージ

林間学校は、日常的な仲間との｢非日常｣

2017/10/14教室からのメッセージ

モノ言わなくなった教師たち

2017/10/13教師からのメッセージ

教師の異常な忙しさは「ゆとり教育」の時代から加速

2017/10/12教師からのメッセージ

今日から宿泊学習(林間学校)

2017/10/11教師からのメッセージ

来週、再任用の説明会

2017/10/10教師からのメッセージ

教育機会確保法は総理の意向？

2017/10/09教師からのメッセージ

学歴とお金と

2017/10/08教師からのメッセージ

甘い先生でいること

2017/10/07教師からのメッセージ

強い力崇拝の子どもたち…でも

2017/10/06教師からのメッセージ

連載スタート

2017/10/05書籍

国連・子どもの権利委員会からの勧告

2017/10/05教師からのメッセージ

誰にだって食べ物の好き嫌いはある

2017/10/04教師からのメッセージ

ハンバーガーの食べ方がわからない

2017/10/03グルメ

英語を教えるのなら専門の正規職員を配置せよ

2017/10/02教師からのメッセージ

だから言ったでしょ!!

2017/10/01教師からのメッセージ

運動会が春になったことを別な視点から考えてみた

2017/09/30教師からのメッセージ

給食問題

2017/09/29教師からのメッセージ

ブログのタイトル画像変えました

2017/09/28このブログ

やっぱり引退だな、と

2017/09/28教師からのメッセージ

全身に蕁麻疹(じんましん)

2017/09/27健康

フォークダンス

2017/09/26教室からのメッセージ

21世紀型「富国強兵」を支える教育

2017/09/25教師からのメッセージ

給食異物騒動に思う

2017/09/24教師からのメッセージ

超過勤務前提の学校運営

2017/09/23教師からのメッセージ

マルチに生きるスタートの日

2017/09/22教師からのメッセージ

還暦前日

2017/09/21教師からのメッセージ

「美談」に注意

2017/09/20教師からのメッセージ

スマホで更新

2017/09/19教師からのメッセージ

なんでも参加してみようと…、でも無理

2017/09/18教師からのメッセージ

形から入る絵

2017/09/17教師からのメッセージ

子どもと手を結ぶべき

2017/09/16教師からのメッセージ

生活習慣病を見直す授業

2017/09/15教室からのメッセージ

服部先生ご逝去に

2017/09/14教師からのメッセージ

教師が「恩師」ではない時代

2017/09/13教師からのメッセージ

できる教師とできない教師

2017/09/12教師からのメッセージ

教師の仕事は個人事業ではない

2017/09/11教師からのメッセージ

指導というのは足りないところを強く指摘することではない

2017/09/10教師からのメッセージ

早朝から愛知へ

2017/09/09講座

自分がずれてきたのか？

2017/09/08教師からのメッセージ

蝶とお地蔵様

2017/09/07健康

ちょっと昔は給食のご飯でおにぎりを握った

2017/09/06詩

縦の統廃合

2017/09/05教師からのメッセージ

早く帰らない教師が悪い？

2017/09/04教師からのメッセージ

不安が払拭された

2017/09/03教師からのメッセージ

もうやめたら？学力テスト

2017/09/02教師からのメッセージ

２学期の始業式を迎えて

2017/09/01教師からのメッセージ

大人社会は猛省せよ…私も含めて

2017/08/31教師からのメッセージ

フェアという名のアンフェア～学校編～

2017/08/30学校珍百景

ブラックだと言われて悔しくないのか？

2017/08/29教師からのメッセージ

ひと研修　いち質問

2017/08/28教師からのメッセージ

コミュニケーションスキルのデーターは集めれば集めるほどマニュアル化して形骸化する

2017/08/27教師からのメッセージ

教え込み丸め込む道徳は『嘘芝居』

2017/08/26教師からのメッセージ

道徳が軽視されて生まれてきた問題とは？

2017/08/25教師からのメッセージ

国道にぶら下げられたゴミ袋

2017/08/24教師からのメッセージ

休むことはさぼることではありません

2017/08/23教師からのメッセージ

学校珍百景 再び

2017/08/22書籍

連携問題は分けて考える

2017/08/22教師からのメッセージ

定年退職の準備は？

2017/08/21教師からのメッセージ

指導案作りはようやく清書段階に

2017/08/20教師からのメッセージ

【再掲載】この子たちをよろしく！～小・中の連携を考える～

2017/08/19教師からのメッセージ

生活指導か生徒指導か

2017/08/18教師からのメッセージ

スポーツすることは個の権利だととらえてみる

2017/08/17教師からのメッセージ

２０１７年秋の全生研セミナー

2017/08/16全生研

戦争では解決できなかった日

2017/08/15教師からのメッセージ

全国の教室をまわって…

2017/08/14教師からのメッセージ

夏休みを半分終えて

2017/08/13講座

子どもは「必要」だと思っている？

2017/08/12教師からのメッセージ

免許更新講習の季節

2017/08/11教師からのメッセージ

出雲大社の４拍手

2017/08/10教師からのメッセージ

形だけの行為行動は……

2017/08/09教師からのメッセージ

小中一貫　等々

2017/08/08教師からのメッセージ

「ノー残業デー」を指示する前に

2017/08/07教師からのメッセージ

わかっていると思い込むこと

2017/08/06教師からのメッセージ

違った意見をどう受け入れるのか

2017/08/05教師からのメッセージ

明日から福島

2017/08/04教師からのメッセージ

ほぼ毎日出勤

2017/08/03教師からのメッセージ

ねねを見送りました

2017/08/02ねね

形式に当てはめるのが苦手

2017/08/01教師からのメッセージ

早く帰れる教師の背景を

2017/07/31教師からのメッセージ

やっぱり出てしまった

2017/07/30教師からのメッセージ

教室整理

2017/07/29教師からのメッセージ

続・「メモと議事録」

2017/07/28教師からのメッセージ

「メモと議事録」

2017/07/27教師からのメッセージ

練習皆勤です

2017/07/26教室からのメッセージ

忙しくさせておけば文句は言われないという発想

2017/07/25教師からのメッセージ

長時間労働は教育行政の失敗

2017/07/24教師からのメッセージ

身体よ!!もってくれ!!!

2017/07/23健康

グループ学習をするならば

2017/07/22教師からのメッセージ

子どもの実態・声を無視すると教育は形骸化する

2017/07/21教師からのメッセージ

本日１学期終業式

2017/07/20教師からのメッセージ

「追試」という言い方

2017/07/19教師からのメッセージ

先割れスプーン

2017/07/18学校珍百景

「学校スタンダード」は道徳心を奪う

2017/07/17教師からのメッセージ

「いただきます」にも地方色

2017/07/16学校珍百景

体をもたせる

2017/07/15健康

学校のエアコン

2017/07/14教師からのメッセージ

なぜだろう？と考えること

2017/07/13教師からのメッセージ

通知表の「所見」

2017/07/12教師からのメッセージ

続・清掃活動

2017/07/11学校珍百景

海の日

2017/07/10教師からのメッセージ

清掃活動

2017/07/09学校珍百景

「雪がとける」は『溶ける』ではなくて 『解ける』だった件(日刊通信より)

2017/07/08教室からのメッセージ

平日5時間のほうがいい？

2017/07/07教師からのメッセージ

仕事が進まないなぁ

2017/07/06教師からのメッセージ

『先生に見えないようにする。』

2017/07/05教師からのメッセージ

６月の読書(高橋信之君の本など４冊)

2017/07/04書籍

仕事環境の違いに目を向けて

2017/07/03教師からのメッセージ

トリムバレーやってます

2017/07/02教室からのメッセージ

30年後の授業は？

2017/07/01教師からのメッセージ

自分は朝型

2017/06/30教師からのメッセージ

忙しいの(も)教師が悪い？

2017/06/29教師からのメッセージ

自習にしての研修

2017/06/28教師からのメッセージ

「プール開き」とお清め

2017/06/27学校珍百景

仕事量を減らさないと意味がない

2017/06/26教師からのメッセージ

「特別の教科 道徳」では「芯」まで話し合えない？

2017/06/25教師からのメッセージ

二義文再び

2017/06/24教師からのメッセージ

道徳の評価

2017/06/23教師からのメッセージ

修身を経て？

2017/06/22教師からのメッセージ

教師はえらくなんかない

2017/06/21教師からのメッセージ

子どもの考えをどんどん言わせる環境を

2017/06/20教師からのメッセージ

教師の働き方改革を

2017/06/19教師からのメッセージ

メールマガジン「教師教育を考える会」

2017/06/18講座

退勤時に押されない「出退勤時間管理レコーダー」

2017/06/17教師からのメッセージ

道徳『手品師』をやってみた

2017/06/16教室からのメッセージ

特別の教科、道徳への対応が現場に

2017/06/15教師からのメッセージ

訴えたこと

2017/06/14教師からのメッセージ

学会で実践報告

2017/06/13教師からのメッセージ

明日、教室訪問

2017/06/12教師からのメッセージ

対談「リヒテルズ直子Ｘ 井手英策〜これからの民主主義について〜」

2017/06/11講座

実は「道徳」好き～逆転の発想～

2017/06/10教師からのメッセージ

明日、日本教育方法学会第20回研究集会

2017/06/09全生研

５月の読書(４冊)

2017/06/08書籍

昨日の小論文について

2017/06/07教師からのメッセージ

異常な忙しさから教育情勢を見て学校づくりを見通す

2017/06/06未分類

最初からつくりなおすつもりで

2017/06/05教師からのメッセージ

ダメ教師でいることの勇気

2017/06/04詩

授業あそび>>>>君の名は作文

2017/06/03教室からのメッセージ

語先後礼

2017/06/02教師からのメッセージ

やれやれ、今度はお辞儀か…

2017/06/01教師からのメッセージ

「学校珍百景」の発生について

2017/05/31学校珍百景

「学校珍百景」をテーマにして連載記事

2017/05/30学校珍百景

最後の運動会と決めて臨みました

2017/05/29教師からのメッセージ

運動会の禁酒

2017/05/28未分類

「無理です」と「ムリ～」

2017/05/27教師からのメッセージ

明日、ラスト運動会

2017/05/26教師からのメッセージ

詩　ずっと思っていた

2017/05/25詩

子どもがあいさつをしなくなったのはいつ頃から？

2017/05/24教師からのメッセージ

学校への電話はいつでもつながる？

2017/05/23教師からのメッセージ

国民は「特別の教科 道徳」に期待しているのか

2017/05/22教師からのメッセージ

教員免許更新制の後始末

2017/05/21教師からのメッセージ

連絡帳の返事

2017/05/20教師からのメッセージ

唯一の後悔？

2017/05/19教師からのメッセージ

教師を指導すること？

2017/05/18教師からのメッセージ

ショックだけどありそうなお話

2017/05/17教師からのメッセージ

〈力芸〉と〈競闘遊戯会〉

2017/05/16教師からのメッセージ

政府は結局

2017/05/15詩

教育はいったい誰のもの？

2017/05/14教師からのメッセージ

学校は面倒でやっかいな存在

2017/05/13教師からのメッセージ

「術」と「道」(下)

2017/05/12教師からのメッセージ

「術」と「道」(上)

2017/05/11教師からのメッセージ

体育・スポーツ国際憲章

2017/05/10教師からのメッセージ

旭日旗（きょくじつき）

2017/05/09教師からのメッセージ

さあ、運動会だ

2017/05/08教師からのメッセージ

教師が物言わなくなったのはいつ頃から？

2017/05/07教師からのメッセージ

儀式的行事(3)

2017/05/06教師からのメッセージ

儀式的行事(2)

2017/05/05教師からのメッセージ

儀式的行事(1)

2017/05/04教師からのメッセージ

物言わぬ教師からは物言わぬ子どもが育つ

2017/05/03教師からのメッセージ

今なぜ「特別の教科 道徳教育」なんだろう？～教育現場における教育勅語の使用に関して～

2017/05/02教師からのメッセージ

４月の読書は６冊

2017/05/01書籍

努力目標と達成目標

2017/04/30教師からのメッセージ

まずは、一人ひとりの権利の保障だと。

2017/04/29教師からのメッセージ

詩　『償い』

2017/04/28詩

「こういうご時世だから」？

2017/04/27教師からのメッセージ

1937年の『国体の本義』

2017/04/26教師からのメッセージ

菊の紋章

2017/04/25教師からのメッセージ

業者選定委員会に参加して

2017/04/24教師からのメッセージ

いじめでなければ良いのか？という問題

2017/04/23教師からのメッセージ

１年生を迎える会の５年生の演技～運動会の紹介をメインに～

2017/04/22教室からのメッセージ

最後の〇〇なんだなぁ…、でも。

2017/04/21教師からのメッセージ

教師にとっての最大の師は

2017/04/20教師からのメッセージ

修正:「せめて、人のために頭を抱えることのできる教師に」

2017/04/19詩

子どもたちは笑顔を向けてくれるか…

2017/04/18教師からのメッセージ

久しぶりに遠征して講座

2017/04/17教師からのメッセージ

小学校3年生まで35人学級の政策のごまかし

2017/04/16教師からのメッセージ

教師にフリーランスはあるのか？

2017/04/15教師からのメッセージ

PTAは変われるのか？

2017/04/14教師からのメッセージ

15日土曜日福島県須賀川市で講座

2017/04/13講座

教師の忙しさの政治的な背景と、一線を超えてしまった皇国史観的教育

2017/04/12教師からのメッセージ

最後の学年が決まって…

2017/04/11教師からのメッセージ

「教育勅語」の問題を遠回りして考えてみた

2017/04/10教師からのメッセージ

旗にお辞儀する習慣はなかったはず

2017/04/09教師からのメッセージ

５年生の担任です

2017/04/08教師からのメッセージ

今日は新年度始業式

2017/04/07教師からのメッセージ

気持ちの余裕の無さはトラブルを生みます

2017/04/06教師からのメッセージ

授業・学びは学級づくりに拓き、学級づくりは授業・学びに拓く

2017/04/05教師からのメッセージ

桜

2017/04/04教師からのメッセージ

さあいよいよ始まります

2017/04/03教師からのメッセージ

3月は目標達成できず

2017/04/02書籍

人が足りないだのお金がないだの

2017/04/02教師からのメッセージ

教師生活最後の年度がスタートしました

2017/04/01教師からのメッセージ

特別の教科 道徳 の評価

2017/03/31教師からのメッセージ

管理職のリーダーシップ

2017/03/30未分類

見方によってはパンの方が古い

2017/03/29教師からのメッセージ

珍百景的な侮辱・差別

2017/03/28教師からのメッセージ

幼児教育の現状は？

2017/03/27教師からのメッセージ

道徳は人々の生き方の中から生み出していくもの

2017/03/26教師からのメッセージ

日本の教育はどこに向かっているのか

2017/03/25教師からのメッセージ

2016年度(平成28年度)終了

2017/03/24教師からのメッセージ

本日休業：しおちゃんマンのページ一覧

2017/03/23SNS

若い教師たちの考え方

2017/03/22教室からのメッセージ

卒業式の教師衣装のレンタル代

2017/03/21教師からのメッセージ

生活指導 4/5月号

2017/03/20書籍

書籍：時代が追い付いていなかった実践提起『スマホ時代の学級づくり』

2017/03/19書籍

【連載】自分を責めない子育て(了)『裏切られることこそ親の特権』

2017/03/18教師からのメッセージ

【連載】自分を責めない子育て(4)『水に流す』

2017/03/17教師からのメッセージ

【連載】自分を責めない子育て(3)『あの親の子育てが云々』

2017/03/16教師からのメッセージ

【連載】自分を責めない子育て(2)『学歴社会は崩壊しているか』

2017/03/15教師からのメッセージ

【連載】自分を責めない子育て(1)『子育てに失敗も成功もない』

2017/03/14教師からのメッセージ

国家のために身命を捧げる

2017/03/13教師からのメッセージ

【1】出会い直しと信頼回復の時代～三つのキーワード～

2017/03/12教師からのメッセージ

【1】出会い直しと信頼回復の時代～安心できない「安心空間」～

2017/03/11教師からのメッセージ

【1】出会い直しと信頼回復の時代(4月～8月)

2017/03/10教師からのメッセージ

甘いの反対語？

2017/03/09教室からのメッセージ

見通しはざっくりと

2017/03/08教師からのメッセージ

そろそろ再スタート

2017/03/07講座

教育勅語の時代にもいじめはあった

2017/03/06教師からのメッセージ

頭を下げるのは誰か、という問題

2017/03/05未分類

二重跳びは、最後はリズムだった

2017/03/04教室からのメッセージ

六年生を送る会 ２年生の演技『空飛ぶにわとり』

2017/03/03教室からのメッセージ

保護者との関係 2017

2017/03/02教師からのメッセージ

「結果を出してから言ってくださいよ～」のお話

2017/03/01教師からのメッセージ

2月も終わりかぁ

2017/02/28教師からのメッセージ

関心・意欲・態度の評価

2017/02/27教師からのメッセージ

教科担任制に慎重派です

2017/02/26教師からのメッセージ

これだけ世間に訴えても「教員は甘い」と思われる不思議

2017/02/25教師からのメッセージ

2月の読書は児童書も

2017/02/24書籍

出勤札

2017/02/23教師からのメッセージ

きちんと叱ってくれる先生

2017/02/22教師からのメッセージ

予想通り「アクティブラーニング」という言葉が消えた

2017/02/21教師からのメッセージ

【連続ミニエッセイ】学級崩壊(終)

2017/02/20教師からのメッセージ

【連続ミニエッセイ】学級崩壊(3)

2017/02/19教師からのメッセージ

【連続ミニエッセイ】学級崩壊(2)

2017/02/18教師からのメッセージ

【連続ミニエッセイ】学級崩壊(1)

2017/02/17教師からのメッセージ

【ミニ連載まとめ】

2017/02/16教師からのメッセージ

せめて、人のために頭を抱えることのできる教師に

2017/02/15詩

【ミニ連載】学校の在り方を決定的に変えたのはいつから？(終)

2017/02/14教師からのメッセージ

【ミニ連載】学校の在り方を決定的に変えたのはいつから？(4)

2017/02/13教師からのメッセージ

給食への思い

2017/02/12教師からのメッセージ

【ミニ連載】学校の在り方を決定的に変えたのはいつから？(3)

2017/02/11教師からのメッセージ

洋式トイレの普及率

2017/02/10教師からのメッセージ

【ミニ連載】学校の在り方を決定的に変えたのはいつから？(2)

2017/02/09教師からのメッセージ

【ミニ連載】学校の在り方を決定的に変えたのはいつから？(1)

2017/02/08教師からのメッセージ

学校が自分たちのものではなくなった

2017/02/07教師からのメッセージ

地域発が途絶えて運動に格差が…、そして多忙化

2017/02/06教師からのメッセージ

教師の長時間労働の問題

2017/02/05教師からのメッセージ

教師に元気を注入しよう

2017/02/04教師からのメッセージ

教師として認めてもらうために　←「」や()、!や?を使わずに句読点だけで書いてみた

2017/02/03教師からのメッセージ

「専門家が信頼できない時代」から「横並び・共同の取り組み」へ

2017/02/02教師からのメッセージ

マナーは強制できるか

2017/02/01教師からのメッセージ

手のひらの上でアクティブに踊る「アクティブラーニング」

2017/01/31教師からのメッセージ

教員採用試験の競争倍率低下

2017/01/30教師からのメッセージ

教師が足りないというのは大したことじゃないの？

2017/01/29教師からのメッセージ

アンケートでは「いじめ・迫害」はなくならない

2017/01/28教師からのメッセージ

『特別(の)教科 道徳』

2017/01/27教師からのメッセージ

個に押し付け、評価することの危険性

2017/01/26教師からのメッセージ

現場の苦悩にも目を向けた時に見えてくるものがある

2017/01/25教師からのメッセージ

【ミニ連載】教師の読書術 なぜ読むのか

2017/01/24教師からのメッセージ

【ミニ連載】教師の読書術 どう読むのか

2017/01/23教師からのメッセージ

【ミニ連載】教師の読書術 何を読むのか

2017/01/22未分類

【ミニ連載】教師の読書術　いつ・どこで読むか

2017/01/21教師からのメッセージ

【ミニ連載】教師の読書術(はじめに)

2017/01/20未分類

小中教諭の７割、週６０時間超勤務　医師や製造業上回る

2017/01/19未分類

(幼)小中連携の先に何を見ているのか

2017/01/18教師からのメッセージ

今年度もインフルエンザ流行の兆し

2017/01/17教室からのメッセージ

月に10冊

2017/01/16教師からのメッセージ

新聞は複数紙

2017/01/15教師からのメッセージ

『スクールブラック』の時代を生き抜く (終)

2017/01/14教師からのメッセージ

『スクールブラック』の時代を生き抜く (4)

2017/01/13教師からのメッセージ

『スクールブラック』の時代を生き抜く (3)

2017/01/12教師からのメッセージ

『スクールブラック』の時代を生き抜く (ハーフタイム)

2017/01/11教師からのメッセージ

『スクールブラック』の時代を生き抜く (2)

2017/01/10教師からのメッセージ

『スクールブラック』の時代を生き抜く (1)

2017/01/09教師からのメッセージ

『スクールブラック』の定義

2017/01/08教師からのメッセージ

『サークル』という発想を大切に

2017/01/07教師からのメッセージ

「この仕事が好き」と言えること

2017/01/06教師からのメッセージ

全ての国民がスポーツすることを楽しめる国に

2017/01/05教師からのメッセージ

さあ、スタートだ！

2017/01/04教師からのメッセージ

還暦しおちゃんマン

2017/01/03教師からのメッセージ

本日お正月休業(ヨシムネ君とねね様の写真)

2017/01/02ヨシムネ

2017年が明けました

2017/01/01教師からのメッセージ

2016年ありがとうございました (2)

2016/12/31教師からのメッセージ

2016年ありがとうございました (1)

2016/12/30教師からのメッセージ

教員が足りない異常事態

2016/12/29教師からのメッセージ

明日から再入院

2016/12/26健康

やる前から形骸化 「特別の教科道徳」

2016/12/25教師からのメッセージ

アンケート批判

2016/12/24教師からのメッセージ

恐いモノ

2016/12/23教師からのメッセージ

来年の運勢

2016/12/22教師からのメッセージ

明日で一段落だけれど……

2016/12/21健康

「楽しい授業」とは違う

2016/12/20教師からのメッセージ

この時期にどんなことをするのか？という質問に。

2016/12/19教師からのメッセージ

「授業」をあそぶ という発想が大切

2016/12/18教師からのメッセージ

いつのまにか無くなっていたストーブ

2016/12/17教師からのメッセージ

この時期に大切なこと 本日のシラバス

2016/12/16講座

もっとアグレッシブに

2016/12/15教師からのメッセージ

忌中と喪中

2016/12/14教師からのメッセージ

「忘年会」も仕事のうち…？

2016/12/13教師からのメッセージ

漢字の日

2016/12/12教師からのメッセージ

２語文…

2016/12/11教師からのメッセージ

追いつめられる『家族』

2016/12/10教師からのメッセージ

「忘年会」とは『年齢の差を忘れる』？

2016/12/09教師からのメッセージ

病院食は１日 1700kcalだった

2016/12/08健康

驚き 全く同じことの繰り返し

2016/12/07教師からのメッセージ

喪中につき

2016/12/06教師からのメッセージ

しおちゃんマン講座　(船橋)

2016/12/05講座

教員の資質とは

2016/12/04教師からのメッセージ

把握を 地域の中の子どもたち

2016/12/03教師からのメッセージ