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自宅で会議するスキル
2020/04/02教師からのメッセージ
学校の役割を考え直す時期として
2020/04/01【学校づくりエッセイ・論文編】
心のケアー体制の準備も
2020/03/31教師からのメッセージ
Surface Laptop3
2020/03/30PC
「指導」と情報の連携、そして信頼感
2020/03/29教師からのメッセージ
教師は暇ではなかった
2020/03/28教師からのメッセージ
第四次学級崩壊(塩崎造語:2020/3/22)を乗り越える
2020/03/27【塩崎造語】
学校再開と地域の受け入れ体制を考えよう
2020/03/26【学校づくりエッセイ・論文編】
切り替えが大事だ
2020/03/25未分類
2年2組の保護者の皆様へ
2020/03/24教師からのメッセージ
2年2組の子どもたちへ
2020/03/23教師からのメッセージ
校内人事は3月中に!!
2020/03/22【学校現場批評】
正規採用者を増やそう
2020/03/21【学校づくりエッセイ・論文編】
二次障害
2020/03/20教師からのメッセージ
子どもたちとすごした日は20日間だけど
2020/03/19教師からのメッセージ
本日「卒業式」
2020/03/18教師からのメッセージ
第四次学級崩壊の背景
2020/03/17【子どもたちの風景】
一方通行は苦手
2020/03/16教師からのメッセージ
千葉市も臨時休校の延長
2020/03/15教室からのメッセージ
何ができるだろう？は、おごり
2020/03/14教師からのメッセージ
子どもたちを育てる「地域」の喪失(1)
2020/03/13教師からのメッセージ
離任式や送別会の中止(穢れと禊)
2020/03/12教師からのメッセージ
3.11
2020/03/11教師からのメッセージ
卒業式の準備
2020/03/10教師からのメッセージ
日本の教師はそんなに "子ども好き" だっけ？
2020/03/09教師からのメッセージ
小学校現場残り３週間
2020/03/08未分類
卒業式に何かひと工夫添えて
2020/03/07教室からのメッセージ
効率的だけど筋が違うこと
2020/03/06教師からのメッセージ
日本の教師たちの奮闘ぶり
2020/03/05教師からのメッセージ
「卒業式」を大切にする日本文化
2020/03/04教師からのメッセージ
上巳の節句
2020/03/03教師からのメッセージ
3日から16日まで
2020/03/02教師からのメッセージ
通知表と指導要録
2020/03/01教師からのメッセージ
2月29日
2020/02/29教師からのメッセージ
２月を終えて
2020/02/28教師からのメッセージ
どうなる？東京五輪
2020/02/27教師からのメッセージ
命を落とす危機感……
2020/02/26教師からのメッセージ
もっと行政に要求しても良い
2020/02/25【学校現場批評】
新コロナウィルスの対応について
2020/02/24教師からのメッセージ
子どもに寄り添うことの厳しさ
2020/02/23【教師の苦悩編】
健気(けなげ)に生きる日本の教師達 Ｏo。(￣‐￣)
2020/02/22【学校づくりエッセイ・論文編】
担任補助をつけなければ……
2020/02/21【学校現場批評】
子どもの指導が厳しいのか…、それとも……
2020/02/20【教師の苦悩編】
自分の身体と対話すること
2020/02/19教師からのメッセージ
これが現場感覚だ
2020/02/18【教師の苦悩編】
指導虐待
2020/02/17【学校づくりエッセイ・論文編】
変なプライドは捨てないと……
2020/02/16教師からのメッセージ
死ね、殺すという言葉……
2020/02/15【しおちゃんマン通信】
文書表記の統一？
2020/02/14【教師の苦悩編】
読み聞かせをしています
2020/02/13教室からのメッセージ
きちんと揃っていなくても良いと見る目 Ｏo。(￣‐￣)
2020/02/12【学校づくりエッセイ・論文編】
日本の教育行政は退化しているのでは？
2020/02/11【学校づくりエッセイ・論文編】
やはり厳しかった学校現場
2020/02/10教師からのメッセージ
そんなこと聞いたことがない
2020/02/09【学校現場批評】
今日は学習参観
2020/02/08教室からのメッセージ
子育てのコツは(懇談会メモ)
2020/02/07教室からのメッセージ
ゴメンネと繰り返すことしか……
2020/02/06【学校づくりエッセイ・論文編】
久しぶりにオルガンを弾いた
2020/02/05教師からのメッセージ
子どもたちの笑顔が元気の素(復帰初日)
2020/02/04教師からのメッセージ
好きな言葉は『大丈夫(だいじょうぶ)』(学級通信1号より抜粋)
2020/02/03教室からのメッセージ
無駄に情報が多い自分
2020/02/02教師からのメッセージ
本日から小学校籍Ｏo。(￣‐￣)
2020/02/01教師からのメッセージ
途中から学級を担任することＯo。(￣‐￣)
2020/01/31教師からのメッセージ
新規採用教職員指導員制度に多くのトラブルが発生？
2020/01/30【学校現場批評】
子どもたちのヘルプを正しく受信できる力量を
2020/01/29【学校づくりエッセイ・論文編】
教師の「働き方ライフ」(塩崎造語:2020/1/28)
2020/01/28【塩崎造語】
来週から２ヶ月間小学校現場に
2020/01/27【お知らせ】
深夜営業の中止と若者のライフスタイル
2020/01/26【学校づくりエッセイ・論文編】
年休をとらせない校長のお話 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/25【学校づくりエッセイ・論文編】
たとえば教師の育休 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/24【学校づくりエッセイ・論文編】
アクティングアウト
2020/01/23【乗り越える実践編】
「ちくちく言葉」と「ふわふわ言葉」
2020/01/22【道徳】
あいかわらずの黒髪信仰 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/21【学校現場批評】
教師が「教師」になるために
2020/01/20【学校づくりエッセイ・論文編】
日本人の共同感(メモ_1)
2020/01/19【学校づくりエッセイ・論文編】
イエスマンを超えた忖度レース
2020/01/18起承転結
現場グッズを出してきた
2020/01/17教師からのメッセージ
コミットは強すぎるしエールは無責任 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/16教師からのメッセージ
オリンピックが近づいてきたけれど
2020/01/15教師からのメッセージ
同窓会に呼ばれる小学校の先生
2020/01/14【学校づくりエッセイ・論文編】
ボイスレコーダー持ち込み
2020/01/13【学校づくりエッセイ・論文編】
教室でそっと子犬を飼っていた？
2020/01/12教室からのメッセージ
ネガティブ講義からのMessageＯo。(￣‐￣)
2020/01/11【大学の授業】
聞きやすい言葉を意識して
2020/01/10【大学の授業】
PC修理中
2020/01/09PC
2,3月の学級集団づくり Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/08【乗り越える実践編】
明日が楽しみになる生活つくりにコミットしよう
2020/01/07教師からのメッセージ
異議申し立てを進歩のきっかけに
2020/01/06教師からのメッセージ
自分を責めるしかない国なのかも……
2020/01/05教師からのメッセージ
どれだけ必死になれるのかが勝負 Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/04教師からのメッセージ
放牧(ほうぼく)主義(塩崎造語20/1/3) Ｏo。(￣‐￣)
2020/01/03【塩崎造語】
今年もよろしくお願いいたします。
2020/01/02ヨシムネ
干支のバトンリレー
2020/01/01写真
誠実にコツコツと
2020/01/01教師からのメッセージ
2020年 楽しみましょう！
2020/01/01教師からのメッセージ
【エッセイ】教師と子どものための働き方改革
2019/12/31【学校づくりエッセイ・論文編】
来年の抱負
2019/12/31教師からのメッセージ
こどもたちもまたブラック Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/30【学校現場批評】
Tweetを埋め込んだblogのテスト『教師が取り戻したい三つ』
2019/12/29【学校づくりエッセイ・論文編】
"給食持ち帰りで処分" で感じたこと Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/29【学校現場批評】
教員採用統一試験は教員免許の国家資格化につながる Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/28【学校づくりエッセイ・論文編】
教員の「わいせつ犯罪」を防ぐために Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/27【学校づくりエッセイ・論文編】
いじめ一人抱え込み問題 Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/26【学校づくりエッセイ・論文編】
忙しいから失くすのではなく Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/25【学校づくりエッセイ・論文編】
"質素すぎる給食" 問題 Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/24【学校現場批評】
教師不足問題 Ｏo。(￣‐￣)
2019/12/23【学校づくりエッセイ・論文編】
(￣‐￣)。oＯ(未処理の葛藤)
2019/12/22【学校づくりエッセイ・論文編】
(￣‐￣)。oＯ(忘年会と部活動)
2019/12/21教師からのメッセージ
(￣‐￣)。oＯ(聖火リレーが話題になってるけど…)
2019/12/20教師からのメッセージ
(￣‐￣)。oＯ(教室の前の入口使用禁止？)
2019/12/19【学校現場批評】
テスト【3コマblog】
2019/12/18このブログ
裏アカウントでTwitterとblog
2019/12/18このブログ
反応する教育だけでは危険
2019/12/14【学校現場批評】
本気で講師を集めたいのであれば
2019/12/13【学校現場批評】
リアル世界とSNS空間の逆転
2019/12/12【子どもたちの風景】
辞められる時代だけど
2019/12/11【学校づくりエッセイ・論文編】
身学心言(塩崎造語:四文字熟語編)
2019/12/10教師からのメッセージ
一人だけど一人じゃない
2019/12/09【子どもたちの風景】
千葉県の受験者が一番減った？
2019/12/08【学校づくりエッセイ・論文編】
現場に出るのが恐い……
2019/12/07教師からのメッセージ
失敗？実践をたくさん話します
2019/12/06【大学の授業】
歪んだシェルター
2019/12/05【学校づくりエッセイ・論文編】
母校巡り
2019/12/04教師からのメッセージ
お役所は書類社会
2019/12/03教師からのメッセージ
苦労を共にした仲間はつながれる
2019/12/02【学校づくりエッセイ・論文編】
喪中につき新年のご挨拶を失礼させていただきます
2019/12/01【お知らせ】
いけない力関係の発生
2019/11/30【学校づくりエッセイ・論文編】
ネットコミュをめぐる "すれ違い"
2019/11/29【子どもたちの風景】
教委面接
2019/11/28【学校づくりエッセイ・論文編】
教師間の「違い」を大切にしつつ
2019/11/27【学校づくりエッセイ・論文編】
運気が上がってきたような気がするよ(テスト投稿)
2019/11/26ヨシムネ
迷った時にこそ "前へ!!"
2019/11/26教師からのメッセージ
教師としての大きな区切り
2019/11/25教師からのメッセージ
「しおちゃんマン」が大学で教えるということ
2019/11/24教師からのメッセージ
フリーランス教員に
2019/11/23教師からのメッセージ
パワハラ・いじめだけではない学校現場
2019/11/22【学校現場批評】
変形労働時間制にメリットはあるの？
2019/11/21【学校現場批評】
スマホが変わって……
2019/11/20携帯電話・スマートフォン
学校現場の変形労働時間制
2019/11/19【学校づくりエッセイ・論文編】
トップダウン&同調圧力
2019/11/18【学校づくりエッセイ・論文編】
「問題のある子ではなかった」という言い方
2019/11/17【学校現場批評】
やはり教師には見えていなかった
2019/11/16【学校現場批評】
黙食？
2019/11/15【学校現場批評】
「生活指導」誌12/1月号
2019/11/14全生研
脱脂粉乳最後の世代から
2019/11/13【学校づくりエッセイ・論文編】
給食の食べ残し年間5万トン
2019/11/12【学校現場批評】
給食時の放送活動
2019/11/11【学校現場批評】
「不安」の発生源な『学校』
2019/11/10【学校づくりエッセイ・論文編】
『ONE TEAM』を利用するな!!
2019/11/09【学校づくりエッセイ・論文編】
発達の凸凹のある子どもと学級づくり
2019/11/08講座
スポーツは何を生み出すのか
2019/11/07教師からのメッセージ
SNSを一人じゃないことのきっかけに
2019/11/06教師からのメッセージ
いじりコミュニケーションの要素
2019/11/05【塩崎造語】
今週末に宮城で講演
2019/11/04講座
教員の質？の向上
2019/11/03【学校づくりエッセイ・論文編】
学校現場に同調圧力が強まっている
2019/11/02【学校づくりエッセイ・論文編】
11月になります
2019/11/01教師からのメッセージ
終わりのタイムカード後の仕事
2019/10/31【学校づくりエッセイ・論文編】
特定秘密保護法が話題になっていた時代だ
2019/10/30【学校づくりエッセイ・論文編】
2013年に神戸教員いじめ事件を予言？
2019/10/29【学校づくりエッセイ・論文編】
子どもたちは笑ってしまったのではないかと…
2019/10/28【学校づくりエッセイ・論文編】
「いじりコミュ」塩崎造語(2019/10/26)
2019/10/27【塩崎造語】
いじめの問題については、研究、語りつくされているのに…
2019/10/26【学校づくりエッセイ・論文編】
発問って「後出しじゃんけん」？
2019/10/25教師からのメッセージ
旭日旗と高御座
2019/10/24教師からのメッセージ
中央本線の混乱
2019/10/23【大学の授業】
変形労働時間制の茶番
2019/10/22【学校づくりエッセイ・論文編】
2019年 秋の全生研セミナー(11/16)
2019/10/21全生研
amazonで販売開始しています!!
2019/10/20書籍
〇〇ファーストは安易に使わない
2019/10/19教師からのメッセージ
あちこち痛くて
2019/10/18教師からのメッセージ
教師の仕事とは何だったのか
2019/10/17【学校づくりエッセイ・論文編】
日本の教師たち、声をあげよう!!
2019/10/16【学校づくりエッセイ・論文編】
神戸だけの問題ではない
2019/10/15【学校づくりエッセイ・論文編】
学校現場の大変さを隠すな
2019/10/14【学校づくりエッセイ・論文編】
ラグビーの思想
2019/10/13教師からのメッセージ
子どもたちや教師に生きていく権利が守られていない疑い
2019/10/12詩
不愉快ないじめ動画(あんなグループいるいる,という声)
2019/10/11【学校現場批評】
体育の日
2019/10/10未分類
子どもファーストの学校改革を
2019/10/09【学校づくりエッセイ・論文編】
神戸市の小学校の同僚「いじめ・暴行」
2019/10/08【学校現場批評】
しおちゃんマン講座全国ツアー第15弾宮城仙南
2019/10/07講座
アンケート用紙の扱い
2019/10/06【学校づくりエッセイ・論文編】
低学年の子どもの指導
2019/10/05【子どもたちの風景】
『教師と子どものための働き方改革』詳しい目次
2019/10/04書籍
幼児期の子育ての問題
2019/10/03【子どもたちの風景】
緊急出版『教師と子どものための働き方改革』
2019/10/02書籍
それが当たり前ではない
2019/10/01書籍
さあ、授業が始まるぞ
2019/09/30【大学の授業】
明日から後期授業
2019/09/29未分類
本日授業づくりネットワークの学習会(しおちゃんマン全国ツアー第14弾)
2019/09/28講座
阿部選手、お疲れさまでした
2019/09/27未分類
日本の教育に「個性重視」が消えた
2019/09/26【学校づくりエッセイ・論文編】
学校現場のパワハラ問題 Ⅱ
2019/09/25【乗り越える実践編】
学校現場のパワハラ問題
2019/09/24【教師の苦悩編】
法律問題なのか家族問題なのか
2019/09/23【学校づくりエッセイ・論文編】
『脅迫管理主義』VS批判的学び
2019/09/22【学校づくりエッセイ・論文編】
61歳最後の日
2019/09/21教師からのメッセージ
子どもファーストを貫くために
2019/09/20【乗り越える実践編】
もうすぐ発売、新刊「教師と子どものための働き方改革」
2019/09/19書籍
先入観
2019/09/18詩
千葉台風ラップ
2019/09/17詩
不謹慎と穢れ
2019/09/16教師からのメッセージ
教育を政策と結びつけて考える
2019/09/15未分類
千葉台風の報道姿勢
2019/09/14教師からのメッセージ
敵意から同情そして無関心
2019/09/13【学校づくりエッセイ・論文編】
学校現場の働き方改革は現場の声を聞くことが第一歩
2019/09/12【学校づくりエッセイ・論文編】
児童虐待と学校現場の三つの現実
2019/09/11【学校現場批評】
手元で情報を得る時代に
2019/09/10教師からのメッセージ
「勤務生活」(塩崎造語:2019/09/09))
2019/09/09【塩崎造語】
菊の紋章と旭日旗
2019/09/08教師からのメッセージ
子どもが大切にされない国をどうにかしたいと
2019/09/07詩
幼い子どもたちの命が奪われる国ではいけない
2019/09/06【子どもたちの風景】
静かにさせることが目的な指導に疑問
2019/09/05【学校現場批評】
児相の現場の声を聞きたい
2019/09/04教師からのメッセージ
「嫌だなぁ」とつぶやき合いながらの出会い
2019/09/03【学校現場批評】
再掲載:第14弾は鼎談(9/28)
2019/09/02講座
新学期が始まります
2019/09/01【学校現場批評】
リアルな教育現実に向き合おう
2019/08/31【学校現場批評】
明日、全国ツアー講座13弾
2019/08/30講座
新刊本『教師と子どものための働き方改革』
2019/08/29書籍
雑感、せわしないストレス
2019/08/28詩
激務の中の子育て
2019/08/27【学校現場批評】
項垂れながら登校する日本の子どもたち
2019/08/26【学校現場批評】
休み明けと不登校
2019/08/25【学校現場批評】
来週からリハビリだ
2019/08/24教師からのメッセージ
肉離れ
2019/08/23テニス
子どもの生きづらさに注目した実践を展開して学校を子どもの手に取り戻そう
2019/08/22【学校づくりエッセイ・論文編】
子どもたちは降り始めている
2019/08/21【学校づくりエッセイ・論文編】
「脅迫管理主義」[塩崎造語:2019/08/18]
2019/08/20【塩崎造語】
原因は「一斉・一律主義」と「競争主義」
2019/08/19【学校づくりエッセイ・論文編】
「忙しくて仕事ができない」
2019/08/18【学校づくりエッセイ・論文編】
新刊本を出します
2019/08/17書籍
学校を教師と子どもたちの手にとりもどす
2019/08/16【学校づくりエッセイ・論文編】
生きているだけでいい(8.15の日に)
2019/08/15詩
全生研のホームページ(ブログ)担当に
2019/08/14全生研
何ができるか・何をしたいのか
2019/08/13全生研
絶望を分かち合う
2019/08/12【学校づくりエッセイ・論文編】
全生研全国大会岐阜
2019/08/11全生研
雑誌「教育」2019/9に執筆
2019/08/10書籍
【日本闇学校のあるある】
2019/08/09【学校現場批評】
明日から全国生活指導研究協議会全国大会(しおちゃんマン全国ツアー第12弾に認定)
2019/08/08全生研
子どもファーストを貫くために
2019/08/07【学校づくりエッセイ・論文編】
やはり健康第一
2019/08/06健康
妹をおくりました
2019/08/05【お知らせ】
身内に不幸があったので……
2019/08/02【お知らせ】
しおちゃんマン講座全国ツアー第13,14弾
2019/08/01講座
残念な学校(1)
2019/07/31【学校現場批評】
「情」に流されて判断を見誤る
2019/07/30【学校づくりエッセイ・論文編】
顔を見て息遣いを感じるコミュニケーションの落とし穴
2019/07/29起承転結
子どもの裏文化に介入した報い
2019/07/28【学校づくりエッセイ・論文編】
子どもの権利条約採択30周年のはず
2019/07/27教師からのメッセージ
本日、静岡でテニス練習
2019/07/26テニス
ファミリーだとかチームだとか
2019/07/25【学校づくりエッセイ・論文編】
第14弾は鼎談(9/28)
2019/07/24講座
自分であることを大切に
2019/07/23詩
前期の授業を終えます
2019/07/22【大学の授業】
夏休みを迎える現場の教職員の皆さんお疲れ様です
2019/07/21教師からのメッセージ
眼科…
2019/07/20網膜剥離・静脈分枝閉塞症
コミュニケーションに疲れている子どもたち
2019/07/19【学校づくりエッセイ・論文編】
教師が失った「三つ」を取り戻す
2019/07/18【学校づくりエッセイ・論文編】
日本民間教育研究団体
2019/07/17未分類
教師に実名を出しての『意見表明権』はあるのか
2019/07/16教師からのメッセージ
一人でポツンとしている子どもを見たら
2019/07/15教師からのメッセージ
嘘芝居コミュニケーションに疲れたら
2019/07/14教師からのメッセージ
失った三つを取り戻すためには
2019/07/13【学校づくりエッセイ・論文編】
いじめを認知したら(2)
2019/07/12【乗り越える実践編】
いじめを認知したら
2019/07/11【乗り越える実践編】
中二刺殺事件に見る子どもたちのはりつめた「嘘芝居コミュニケーション」
2019/07/10【子どもたちの風景】
「足並みをそろえること」の罪
2019/07/09【学校づくりエッセイ・論文編】
しおちゃんマン講座全国ツアー2019 第11弾　東京・千代田区
2019/07/08講座
新採指導員制度はもういらない
2019/07/07【学校現場批評】
働き方改革は勤務時間を調整することではない
2019/07/06【学校づくりエッセイ・論文編】
朝の会の話
2019/07/05【学校現場批評】
授業の中の生活指導
2019/07/04【学校現場批評】
アンケートフォームの活用
2019/07/03【大学の授業】
子どものことは「扨置き」から始まる地獄のループ
2019/07/02【学校づくりエッセイ・論文編】
家庭内体罰禁止の法制化について(生活)
2019/07/01【大学の授業】
もぐもぐタイムSDK!!
2019/07/01【大学の授業】
憐れむような目で……
2019/06/30【学校づくりエッセイ・論文編】
本日山梨で「道徳」をテーマに講座
2019/06/29講座
日本の教師は子どもの声をスルーするほど冷たくないはず
2019/06/28【学校現場批評】
再掲載:義理と人情の落とし穴
2019/06/27教師からのメッセージ
つくられた美談が増える可能性あり
2019/06/26【道徳】
「安心」は子どもの自立を促す
2019/06/25【学校づくりエッセイ・論文編】
今週末29日(土)山梨講座
2019/06/24講座
子どもは「できない」のが『普通』
2019/06/23【学校づくりエッセイ・論文編】
現場の風が乾いている
2019/06/22【学校現場批評】
学生にお願いするのなら……
2019/06/21【「学校珍百景」へようこそ】
日本のスポーツする環境は進歩しているのか？
2019/06/20【学校づくりエッセイ・論文編】
指導どころではない？
2019/06/19【学校現場批評】
明日、浦安で講座
2019/06/18講座
水泳指導民間委託
2019/06/17【学校現場批評】
児童虐待のそもそもの原因を考えよう
2019/06/16教師からのメッセージ
本日、石川講演
2019/06/15講座
なぜ児相はすぐに動いてくれないように見えるのか
2019/06/14教師からのメッセージ
スポーツをするのは国民の権利です
2019/06/13教師からのメッセージ
発達の凸凹のある子の指導とは
2019/06/12【乗り越える実践編】
残業が多い、と怒り出す管理職？
2019/06/11【学校づくりエッセイ・論文編】
しずちゃん「まじめに頑張ってれば～」
2019/06/10教師からのメッセージ
本日、新潟講演
2019/06/09講座
顔音痴(かおんち)[塩崎造語:2019/06/06]
2019/06/08教師からのメッセージ
苦登校
2019/06/07【学校づくりエッセイ・論文編】
治療・相談できることは自立していること
2019/06/06教師からのメッセージ
6/29、山梨入りました
2019/06/05講座
「引きこもり」について学ばなければ
2019/06/04教師からのメッセージ
保護者に妊娠することを咎められる？
2019/06/03【教師の苦悩編】
文科省・教育委員会は教師の健康を守れ
2019/06/02【教師の苦悩編】
6月はさらに前に進むぞ
2019/06/01教師からのメッセージ
全国生活指導研究協議会(全生研)全国大会に参加しましょう
2019/05/31全生研
被害者にも加害者にもしてはいけない
2019/05/31教師からのメッセージ
ヘルプするのは令和の新しい働き方
2019/05/30【乗り越える実践編】
運動会明けの「荒れ」に注意
2019/05/29【乗り越える実践編】
「学校珍百景」が売れ続けている理由(わけ)
2019/05/28【学校づくりエッセイ・論文編】
運動会を見学して……
2019/05/27【学校づくりエッセイ・論文編】
誰のための学力向上なのか……
2019/05/26【学校づくりエッセイ・論文編】
運動会の半日問題
2019/05/25【学校づくりエッセイ・論文編】
日本テニス協会にベテラン選手登録
2019/05/24教師からのメッセージ
大学の授業がなかなかうまくいかないです
2019/05/24【大学の授業】
個性的な子どもたちをやっかいもの扱いするな！
2019/05/23【学校づくりエッセイ・論文編】
教育政策は政治経済の動向とリンクしていること
2019/05/22【学校づくりエッセイ・論文編】
私語や仕事の遅さが気になる
2019/05/21【乗り越える実践編】
全国ツアー第六弾は新潟！
2019/05/20講座
しおちゃんまん講座全国ツアー2019 第6弾新潟(6/9)、第7弾石川(6/15)
2019/05/19講座
再掲載//〈力芸〉と〈競闘遊戯会〉
2019/05/19【学校づくりエッセイ・論文編】
再掲載//学力をあげること、きちんとさせること、いうことをきかせることを優先させる力に負けてしまって、子ども一人ひとりの真の苦悩に向き合えない
2019/05/18講座
続・失った「三つ」を取り戻すために
2019/05/17【学校づくりエッセイ・論文編】
失った「三つ」を取り戻すために
2019/05/16【学校づくりエッセイ・論文編】
何を伝えたいのかを明確にしてからしゃべる
2019/05/15【大学の授業】
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(終)
2019/05/14【学校づくりエッセイ・論文編】
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(3)
2019/05/13【学校づくりエッセイ・論文編】
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(2)
2019/05/12【学校づくりエッセイ・論文編】
高学年は「競争」の最後の戦場であり「一斉・一律」教育の荒野でもある(1)
2019/05/11【学校づくりエッセイ・論文編】
仕込み時間がないシェフが美味しい料理を作れるはずがない
2019/05/10【学校づくりエッセイ・論文編】
お絵描き伝言ゲーム
2019/05/09【大学の授業】
本日の授業終了後山梨へ
2019/05/09【大学の授業】
岐生研　春の一日学習会
2019/05/08講座
職員の交代制についても考えて良い
2019/05/08【乗り越える実践編】
2週間を見通して「がんばり到達点」を決めよう
2019/05/07【乗り越える実践編】
悪い流れを絶つスタンスを
2019/05/06【乗り越える実践編】
「こども」の表記
2019/05/05教師からのメッセージ
学力をあげること、きちんとさせること、いうことをきかせることを優先させる力に負けてしまって、子ども一人ひとりの真の苦悩に向き合えない
2019/05/04講座
小学校の教科担任制で現状を打開できるのか
2019/05/03【学校づくりエッセイ・論文編】
トップダウンは学校現場に馴染まない
2019/05/02【学校づくりエッセイ・論文編】
令和こそ笑顔の教育現場に
2019/05/01教師からのメッセージ
時代の節目に
2019/04/30教師からのメッセージ
時短は勇気を出して声を出すことから
2019/04/29【学校づくりエッセイ・論文編】
超大型連休に入りました
2019/04/28教師からのメッセージ
教師のテンション
2019/04/27詩
平成最後の授業を終えて
2019/04/26【大学の授業】
履修者1人～200人までの授業
2019/04/25【大学の授業】
講演全国ツアー第五弾は岐阜
2019/04/24講座
★「第三の教室」の整理
2019/04/23【塩崎造語】
集いと出会いと語り合いが国を動かす
2019/04/23【学校づくりエッセイ・論文編】
友達にこだわらず、「仲間」を増やそう
2019/04/22詩
学校の「あぶりだし機能」と「第三の教室」
2019/04/21【学校づくりエッセイ・論文編】
休日出勤
2019/04/20【教師の苦悩編】
最初の学習参観は学級の自己紹介だ
2019/04/19【学校現場批評】
講師や再任用の職員には発言権がないのだろうか？
2019/04/18【学校現場批評】
子どもとなれ合うのとは違う
2019/04/17【乗り越える実践編】
「形骸化」では済まされない『ノー残業デー』の実態
2019/04/17【学校現場批評】
いじめ自死問題に対してとりあえず文科省がやらなければならないこと
2019/04/16【学校づくりエッセイ・論文編】
大人の思い込みを修正するべき
2019/04/16【学校現場批評】
第三の教室づくりの第一歩は子どもたちとの『出会い直し』だ
2019/04/15【乗り越える実践編】
しおちゃんマン講座依頼について(前期)
2019/04/14講座
ルールは子どもたちと一緒になって決めよう
2019/04/14【乗り越える実践編】
「第三の教室」は子ども一人ひとりの権利を大切にする『子ども集団づくり』で
2019/04/14書籍
第三の教室をつくるのが「子ども集団づくり」だ
2019/04/13【学校づくりエッセイ・論文編】
学校のあぶりだし機能と「第三の教室」[塩崎造語:2019/04/12]
2019/04/13【塩崎造語】
授業は子どもたちとの関係がベース
2019/04/12【学校づくりエッセイ・論文編】
もっと子どもの意見を聞くべき
2019/04/11【学校現場批評】
社会や学校に受け入れる柔軟性がなくなっただけ
2019/04/10【学校現場批評】
"PTA役員決まらない問題" は前に進んでいるのか
2019/04/10【学校現場批評】
2019年春 全生研セミナー
2019/04/09全生研
授業をシンプルにすること～大学授業初日の反省から～
2019/04/09【大学の授業】
4,5月で優先させるのは子どもたちを知ること、仲良くなること
2019/04/09未分類
子どもたちとの楽しい一年間をスタートさせましょう
2019/04/08【学校現場批評】
4月28日山口県で講演
2019/04/07講座
明日から大学授業スタート
2019/04/07【大学の授業】
「最初が肝心」の勘違い～黄金の三日間はもう止めよう～
2019/04/06【学校現場批評】
今日は全国ツアー第三弾「宮城」
2019/04/06講座
嘘芝居コミュニケーション[塩崎造語:2019/04/05]
2019/04/05【塩崎造語】
夢は目標として持つのも良いが偶然に出会うこともある
2019/04/05【学校づくりエッセイ・論文編】
職員会議で反応しようよ
2019/04/04【学校現場批評】
人間教師しかできない子どもへの配慮
2019/04/04【学校づくりエッセイ・論文編】
異動してくると「変だな」と感じることが多いわけ
2019/04/04【学校づくりエッセイ・論文編】
日本人は都道府県対抗がお好き
2019/04/03【学校づくりエッセイ・論文編】
教師はもっとオリジナリティーを出さないと子どもたちや保護者と和解できない
2019/04/03【学校づくりエッセイ・論文編】
万葉集と言えばこの歌を思い出す
2019/04/02【学校づくりエッセイ・論文編】
ちゃんとしている子よりも……
2019/04/02【学校づくりエッセイ・論文編】
続・新元号『令和』
2019/04/01【道徳】
新元号『令和』
2019/04/01【学校現場批評】
新年度も楽しもう
2019/04/01【学校づくりエッセイ・論文編】
教育実践講座全国ツアースタート
2019/03/31講座
新年度のSNSのつき合い方
2019/03/31SNS
日本の教師が失ったもの
2019/03/30【学校づくりエッセイ・論文編】
明日(3/31)から新年度スタート
2019/03/30【学校づくりエッセイ・論文編】
子どもと適度に距離を置くことの検討を始めたい
2019/03/29【学校づくりエッセイ・論文編】
本日現場では「離任式」
2019/03/29【乗り越える実践編】
「ありがとうございました」の安売りは感謝の価値を下げる
2019/03/28【学校づくりエッセイ・論文編】
タイムカードはなんのため？
2019/03/27【学校現場批評】
『学校ブラック』を相対化することで乗り越える
2019/03/27【学校づくりエッセイ・論文編】
「学校ブラック」は子どもたちの命を奪う
2019/03/26【学校づくりエッセイ・論文編】
春休みに個人的にしておきたいこと
2019/03/26【乗り越える実践編】
子どもをどう受け入れるのかではなく子どもにどう受け入れてもらうかを考える
2019/03/25【乗り越える実践編】
春休み前に次年度の人事を発表するのは自然なのに…
2019/03/25【学校現場批評】
宮城講座の場所の変更
2019/03/24講座
来年度こそ子どもの命が守れる学校に
2019/03/24【学校づくりエッセイ・論文編】
2018年度は「子どもの命」がテーマの年だった
2019/03/23【学校づくりエッセイ・論文編】
"一週間に3回の講演" にチャレンジします
2019/03/22講座
メモを取りながら聞いたイチロー節
2019/03/22【学校づくりエッセイ・論文編】
通知表制度を見直す時期では？
2019/03/22【学校現場批評】
4月6日土曜日は宮城で講座
2019/03/21講座
まんべんなく学年を担任することが大切
2019/03/21【学校現場批評】
子どもたちが「微笑(ほほえみ)」を取り戻すためには？
2019/03/20【子どもたちの風景】
卒業式の袴が話題になっているけど……
2019/03/20【学校現場批評】
都教組江東支部『第１回実践講座』で講演します
2019/03/20講座
校内人事が希望と面接を経て取り組まれれるわけ
2019/03/20【学校現場批評】
ご卒業おめでとうございます
2019/03/19【乗り越える実践編】
理不尽な校則や指導の背景
2019/03/18【学校づくりエッセイ・論文編】
卒業式の来賓として参加させていただきます
2019/03/18【乗り越える実践編】
おはぐろ禁止と黒髪強制
2019/03/18【学校づくりエッセイ・論文編】
講座資料として『班じゃんけん』
2019/03/17【乗り越える実践編】
何でもかんでも統一させる今の学校現場
2019/03/17【学校現場批評】
別れの会から式典になった卒業式
2019/03/17【学校現場批評】
卒業式のはかま禁止問題
2019/03/16【学校現場批評】
タイムカード不正報告
2019/03/16【学校現場批評】
減らしてくれないなら自分で減らすしかない
2019/03/15【乗り越える実践編】
卒業式に向けての担任達の挨拶が多くないか？
2019/03/15【学校現場批評】
卒業証書ホルダーに変わったこと
2019/03/15【学校現場批評】
教師の仕事の7段階
2019/03/14【乗り越える実践編】
卒業生が退場の時に職員が出口まで送ることが許された時代があった
2019/03/14【学校現場批評】
コンビニで購入できるような教育書を - 電子書籍「学校珍百景」へようこそ -
2019/03/13書籍
卒業証書のもらい方は右腕からか左腕からか
2019/03/13【学校現場批評】
雑誌『生活指導』4-5月号
2019/03/12全生研
学校珍百景:卒業式での女性教員の袴
2019/03/12学校珍百景
卒業式で電報を読むことについて
2019/03/12【学校現場批評】
卒業式で後ろを向かせるにも一苦労だった
2019/03/12【学校づくりエッセイ・論文編】
複雑なコミュニケーションに対応できなくなってきた子どもたちを生み出したのは誰だ！
2019/03/11【学校現場批評】
新刊本「あの頃、ボクらは少年院にいた」
2019/03/11書籍
第19回「非行」「子どもの問題」を考える全国交流集会
2019/03/11全生研
それぞれの3.11を
2019/03/11書籍
まとめ『特別支援学級の参観で学ぶ』
2019/03/11【学校づくりエッセイ・論文編】
特別支援学級の参観で学ぶ(終)
2019/03/11【学校づくりエッセイ・論文編】
しおちゃんマン講座『今、学校はどうなっている？私たち、市民はどうする』
2019/03/10講座
卒業式に動いたり音をたてたりしてはいけない理由
2019/03/10【学校づくりエッセイ・論文編】
特別支援学級の参観で学ぶ(3)
2019/03/10【学校づくりエッセイ・論文編】
特別支援学級の参観で学ぶ(2)
2019/03/09【学校づくりエッセイ・論文編】
特別支援学級の参観で学ぶ(1)
2019/03/08【学校づくりエッセイ・論文編】
低学年の生活指導&集団づくりの課題(2)
2019/03/08【学校づくりエッセイ・論文編】
順番を間違えたのでは？
2019/03/07【教師の苦悩編】
まとめ::自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/06【学校づくりエッセイ・論文編】
友人の墓参りと命の教育
2019/03/06【乗り越える実践編】
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(4)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/06【学校現場批評】
三つの心がけ
2019/03/05【乗り越える実践編】
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(3)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/05未分類
低学年の生活指導&集団づくりの課題(1)
2019/03/04【学校づくりエッセイ・論文編】
道徳の評価で学校の価値はさらに下がった
2019/03/04【学校現場批評】
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(2)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/04【学校づくりエッセイ・論文編】
読みやすい文章を書いてみたい
2019/03/03このブログ
「学校現場のハラスメント」事例報告
2019/03/03【学校ハラスメント事例】
一斉・一律、見栄え優先ではなく「知」を伴った教育実践を
2019/03/03【学校現場批評】
特別支援学級の上限を8人から6人へ
2019/03/03【学校現場批評】
自前の生活、自前の文化、自分の言葉の取り戻す(1)～特別活動における演技・発表実践をとっかかりに～
2019/03/02【学校づくりエッセイ・論文編】
しおちゃんマンの電子書籍1号『「学校珍百景」へようこそ』
2019/03/02書籍
楽しかったなぁ、前任校参観
2019/03/01【学校づくりエッセイ・論文編】
【拡散希望】「学校珍百景」三部作
2019/03/01書籍
待ちに待っていた今日(3/1)
2019/03/01【乗り越える実践編】
名人先生にならなくても良い、名物先生になろう
2019/02/28【乗り越える実践編】
電子書籍の発行&販売の申請
2019/02/28書籍
特別活動と文化活動 -現場を見てみたい-
2019/02/28【学校づくりエッセイ・論文編】
校則や持ち物について子どもが決定権を失ったきっかけ
2019/02/27【学校づくりエッセイ・論文編】
スマホ持ち込み緩和について
2019/02/27未分類
特別支援学級に在籍する子が増えている
2019/02/26【学校現場批評】
学校ブラックを越えて(結)
2019/02/26【学校づくりエッセイ・論文編】
mb法(memo・blog法)[塩崎造語:2019/02/25]
2019/02/25【塩崎造語】
なぜ日本の学校は『無言』が好きなのか
2019/02/25【学校づくりエッセイ・論文編】
学校ブラックを越えて(転)
2019/02/25【学校づくりエッセイ・論文編】
大きな失敗や挫折をしてしまった時に……
2019/02/24【乗り越える実践編】
「お告げ」を待つ生き方ではなく自前の生き方をつくる
2019/02/24詩
学校ブラックを越えて(承)
2019/02/24【学校づくりエッセイ・論文編】
“子どもの権利”4つの柱
2019/02/23【学校づくりエッセイ・論文編】
モノ化された子どもたち
2019/02/23詩
メモブログ開設
2019/02/23スマホ
学校ブラックを越えて(起)
2019/02/23【学校づくりエッセイ・論文編】
新刊本企画案とプロット完成
2019/02/22書籍
電源カフェを増やしてほしい
2019/02/22風景写真
なか卯「目玉焼き牛小鉢朝定食」@朝食をとる理由は？
2019/02/22グルメ
「聞く」と「聴く」
2019/02/22【乗り越える実践編】
飲み屋で教師は注意しないと…
2019/02/21グルメ
ワーキングスペースでお仕事
2019/02/21【学校づくりエッセイ・論文編】
つい買ってしまった
2019/02/21グルメ
なぜ管理職は我々の意見を受け入れないのか…
2019/02/21【学校づくりエッセイ・論文編】
書籍「スマホメモ」
2019/02/20書籍
行政が校内人事に介入してくる傾向？
2019/02/20【学校現場批評】
ネットに訴えるのは間違いなのか？
2019/02/20【学校現場批評】
書籍紹介『AND ON vol.1』
2019/02/19書籍
スクールリコーダーに対抗して持ち物検査強化？
2019/02/19【学校現場批評】
スクールレコーダーと悪質悪ふざけ動画から今の子どもや若者の目線をさがしてみたい
2019/02/19【学校づくりエッセイ・論文編】
ヨシタケシンスケ作品の『お母さん』
2019/02/18書籍
訂正「ウェイうぇい反応」は塩崎の造語とは言えない
2019/02/18【塩崎造語】
悪質悪ふざけ動画をもう少し分析してみる/「ウェイうぇい反応」[塩崎造語/2019/2/17]
2019/02/18【塩崎造語】
学校ブラックだからこそ見えてくる光は「気づき」だ
2019/02/17【学校現場批評】
悪質悪ふざけ動画が私たちにつきつけている問題
2019/02/16【学校づくりエッセイ・論文編】
悪ふざけ動画の背景に何があるのか？
2019/02/15【子どもたちの風景】
[公式＆Priv.ブログ同時投稿] 見せてはいけないアンケートを見せている？
2019/02/14【学校現場批評】
教師は "みんなちがってみんないい"
2019/02/13【学校づくりエッセイ・論文編】
自分の言葉を取り戻そう
2019/02/12【教師の苦悩編】
「学校珍百景」再び
2019/02/11書籍
講座依頼はお早めに
2019/02/11講座
あまりにも過酷な労働環境
2019/02/11【学校づくりエッセイ・論文編】
緊張感の方向性が違う(野田市の事件と関わって)
2019/02/10【学校現場批評】
学校ブラック百景[塩崎造語:2019/02/09]
2019/02/10【塩崎造語】
読みやすい「テキストメイン」のブログを目指して
2019/02/09このブログ
スクールレコーダー[塩崎造語:2019/02/08]
2019/02/09【塩崎造語】
児童虐待問題と教師の役割
2019/02/08【学校づくりエッセイ・論文編】
教師はせまい「村社会」を相対化しよう
2019/02/07【乗り越える実践編】
08年度６年生を送る会６年生演技「八木節」本番ノーカット版
2019/02/06【乗り越える実践編】
流出し拡散する「現場」(ネットメディアリテラシーを)
2019/02/06【学校づくりエッセイ・論文編】
帰宅させてしまった児相と見せてしまった教委
2019/02/06【学校づくりエッセイ・論文編】
休日に教師を無償で動員する件
2019/02/05【学校現場批評】
職員会議はなんのために？
2019/02/04【学校づくりエッセイ・論文編】
こえのブログに挑戦
2019/02/04【お知らせ】
口を閉ざしている日本の教師たち
2019/02/04【学校づくりエッセイ・論文編】
ヨシタケシンスケ『おしっこちょっぴりもれたろう』を読む(ネタバレ注意)
2019/02/03書籍
アンケート主義の破綻
2019/02/02【学校現場批評】
スクールセクハラ？
2019/02/02【学校現場批評】
リアルなバーチャル関係？
2019/02/01【子どもたちの風景】
児童虐待を考える最初の一歩
2019/01/31【学校づくりエッセイ・論文編】
[再投稿]抑止力(2015/1/30)
2019/01/30【学校づくりエッセイ・論文編】
教育は数値データに馴染まない
2019/01/30【学校づくりエッセイ・論文編】
さあ、成績つけるぞ
2019/01/29【大学の授業】
いじめを放置した教職員を懲戒処分？
2019/01/28【教師の苦悩編】
4月から現場に出ていくのが不安な方たちへ
2019/01/28未分類
子育て権の侵害という考え(ドイツ)
2019/01/27【学校現場批評】
ルールを問う力
2019/01/26【道徳】
大学の授業修行(山梨大学にて)
2019/01/25【大学の授業】
教育問題は「点」ではなく「ストーリー」として読み解く
2019/01/25【学校づくりエッセイ・論文編】
2月から仕事が無い……
2019/01/24【大学の授業】
[お礼]テストを残すのみとなりました
2019/01/23【大学の授業】
日本の教師に「理解」と「労働環境の正常化」を
2019/01/22【教師の苦悩編】
たとえば急に泣き出す子
2019/01/21【乗り越える実践編】
行徳酒場『おしお』
2019/01/21グルメ
教師の仕事はトップダウンでは成り立たない
2019/01/20【学校づくりエッセイ・論文編】
『異動希望』から「異動調査」への変化の問題
2019/01/19【学校づくりエッセイ・論文編】
生活指導2019年2・3月号が届きました
2019/01/18全生研
100個のストーリーを大切にすることから
2019/01/18【学校づくりエッセイ・論文編】
教師が子どもから学ぶことのひとつの意味
2019/01/17【学校づくりエッセイ・論文編】
「学級閉鎖」？の法的根拠
2019/01/16【学校現場批評】
靴を揃えること
2019/01/15【大学の授業】
生活指導と当事者研究
2019/01/14【乗り越える実践編】
子どもたちの笑顔を探す旅へ
2019/01/13【学校づくりエッセイ・論文編】
恐れる必要はないけれど侮ってはダメ
2019/01/12【学校づくりエッセイ・論文編】
何が大変なのかの話から
2019/01/12講座
年頭の挨拶に加えてほしい一文「『特別の教科 道徳』の形骸化」
2019/01/12【道徳】
今年度のまとめは「六年生を送る会」で
2019/01/11【乗り越える実践編】
カサンドラ症候群(3)
2019/01/10【教師の苦悩編】
「学徒出陣」状態
2019/01/09【学校現場批評】
カサンドラ症候群(2)-原因、きっかけ-
2019/01/09【教師の苦悩編】
カサンドラ症候群(1)
2019/01/08【教師の苦悩編】
トップダウン型の「脅育」
2019/01/07【学校現場批評】
しおちゃんマンのまじめな教育改革案2019
2019/01/06【学校づくりエッセイ・論文編】
意義を感じない仕事が多すぎる
2019/01/05【学校現場批評】
授業時数確保はなんのため？
2019/01/04【学校現場批評】
宣伝バナー作ったけど…
2019/01/03このブログ
国の予算は武器ではなく教育費へ
2019/01/03【学校づくりエッセイ・論文編】
教師哀史[塩崎造語:2019/1/2]
2019/01/02【塩崎造語】
子どもを守り、子どもたちと並走できる教師として登場し、子どもたちと共に権利と自治に目覚めよう！
2019/01/02【学校づくりエッセイ・論文編】
戌年から亥年へ
2019/01/01ヨシムネ
2019年スタート！明けましておめでとうございます
2019/01/01【お知らせ】
良いお年をお迎えください
2018/12/31【お知らせ】
教育費節約による「黒いループ」は終わりにしよう
2018/12/31【学校づくりエッセイ・論文編】
代替え教員対策は本来現場の仕事ではないはず
2018/12/30【学校現場批評】
子どもの命が守られなかった2018年
2018/12/30【学校づくりエッセイ・論文編】
一人を好む傾向はあるけれど……
2018/12/29【学校づくりエッセイ・論文編】
この歳になって悩めることの幸せ
2018/12/29詩
一年間を振り返り中
2018/12/29ヨシムネ
TFFを取り戻そう
2018/12/29【学校づくりエッセイ・論文編】
教育の "黒いループ" を終わりにしよう
2018/12/28【塩崎造語】
学生のみなさん、よいお年を
2018/12/27【大学の授業】
「人間教師」として子どもと共に歩む教師でありたい
2018/12/27【学校づくりエッセイ・論文編】
今の現場は講師の先生方に支えられている
2018/12/26【学校現場批評】
千葉県生活指導研究協議会 県学校
2018/12/26全生研
SDK(さあ、どうしますか？)
2018/12/26【大学の授業】
スポーツする権利を取り戻そう
2018/12/25【学校づくりエッセイ・論文編】
増やすどころか「足りなくなってる」日本の教員
2018/12/24【学校づくりエッセイ・論文編】
しおちゃんマン通信NO.27
2018/12/24【しおちゃんマン通信】
年賀状作りを邪魔するヨシムネ君
2018/12/23ヨシムネ
子どもと横並びであることと権威を失うことはイコールではない
2018/12/23【学校づくりエッセイ・論文編】
教師は閉ざした口を開くとき
2018/12/22【学校づくりエッセイ・論文編】
『人間らしさ力』[塩崎造語:2018/12/21]を発揮して「自分の言葉で自分の意見を発信できる力」を
2018/12/22【塩崎造語】
今日は現場では終業式？
2018/12/21【学校づくりエッセイ・論文編】
帝京科学大学で特別講義
2018/12/20【大学の授業】
教育のマニュアル重視の指導は子ども理解を遅らせた
2018/12/20【学校づくりエッセイ・論文編】
年明けの12,13日に芦原温泉で講座
2018/12/19全生研
ご機嫌なヨシムネ君
2018/12/19ヨシムネ
教師の仕事に夢を取り戻すために
2018/12/19【学校づくりエッセイ・論文編】
新ゲーム時代の子どもの相談を受けたら…
2018/12/18【大学の授業】
敵は内にあるように見えるけど……
2018/12/18【学校づくりエッセイ・論文編】
対等に話し合うためにマナーがある
2018/12/17【乗り越える実践編】
しおちゃんマン通信NO.26
2018/12/17【しおちゃんマン通信】
『新ゲーム時代』の子どもたち[塩崎造語:2018/12/16]
2018/12/16【塩崎造語】
順番に音読してディスカッションする
2018/12/16【大学の授業】
大東文化大学で授業参観させていただきました
2018/12/15【大学の授業】
「教師として楽しく生きるために」
2018/12/14【学校づくりエッセイ・論文編】
教え込み体質を変えないと忙しさは解消しない
2018/12/13【学校づくりエッセイ・論文編】
教師の忙しさを『指導の中身』の問題としても考える
2018/12/12【学校づくりエッセイ・論文編】
管理主義的な学校が忙しさを生み出している
2018/12/11【学校づくりエッセイ・論文編】
現場では早くも形骸化「特別の教科 道徳」
2018/12/10【道徳】
しおちゃんマン通信NO.25
2018/12/10【しおちゃんマン通信】
痛みは引かないし仕事はたまるし…
2018/12/09【教師の苦悩編】
スタンダードモデルを捨てろ！[再掲載:2014年12月8日]
2018/12/09【学校づくりエッセイ・論文編】
生活指導は当事者性を「学び」とせよ
2018/12/08【学校づくりエッセイ・論文編】
現場目線、子ども目線での教育改革を
2018/12/08【乗り越える実践編】
コミュニケーションのあり方に変化の予感あり
2018/12/07【学校づくりエッセイ・論文編】
立体なクリスマスカード
2018/12/07【子どもたちの風景】
大学の授業参観させてくれる先生いませんか？
2018/12/06【大学の授業】
思想信条を超えて、現場の声で動かす
2018/12/06【乗り越える実践編】
スマホを修理に出した
2018/12/05スマホ
豊饒と子育ては人類が大切にしてきたツートップ
2018/12/05【大学の授業】
自分の言葉と自分の意見を持って声が出せる教師に
2018/12/05【乗り越える実践編】
「学校ブラック」を教育実践的な切り口で問題提起できる新刊本を
2018/12/04書籍
しおちゃんマン通信NO.24
2018/12/03【しおちゃんマン通信】
図解『子どもたちの人格形成の苦悩』最新版
2018/12/02【子どもたちの風景】
床暖房つけませんか？
2018/12/02ヨシムネ
ASDの子にはそもそも暴力性はない
2018/12/02【大学の授業】
まいったなぁ…、帯状疱疹痛すぎる
2018/12/01健康
職員室に当事者性と同僚性を取り戻す教育政策を早急に
2018/11/30【学校づくりエッセイ・論文編】
11月は身体の鬼門
2018/11/29健康
七転八倒や七転び八起き、そして七五三の『七』
2018/11/28【乗り越える実践編】
終わらせ方のすれ違い
2018/11/27詩
こんなにも痛いのか「帯状疱疹」
2018/11/27健康
防犯システムがセットされた時間を調査するべき
2018/11/27【教師の苦悩編】
オリジナル授業にチャレンジしよう！
2018/11/26【乗り越える実践編】
しおちゃんマン通信NO.23
2018/11/26【しおちゃんマン通信】
ヨシムネ君は膀胱炎の疑い有り
2018/11/25ヨシムネ
できる教師になりたくありませんか？
2018/11/25詩
背中から脇の下にかけての痛み
2018/11/24ヨシムネ
思い上がりの教育実践
2018/11/24【学校現場批評】
12/4火曜日18:30からの学習会に向けて～見える豊かさを取り戻す～
2018/11/24講座
ボン阿仁ィ、ありがとう
2018/11/23ヨシムネ
「学級崩壊」の歴史から考える
2018/11/23【学校づくりエッセイ・論文編】
低血糖
2018/11/22健康
なぜ2020年に第四次学級崩壊の時代が来るかを予想しているのか
2018/11/22未分類
『闇文化』三部作
2018/11/22【大学の授業】
学校現場は目を覚まして!!
2018/11/21【教師の苦悩編】
孤独と孤独は出会えるはず
2018/11/21詩
『闇文化』創造のストーリー
2018/11/21【子どもたちの風景】
『闇文化』の中の子どもたち
2018/11/20【学校づくりエッセイ・論文編】
AI導入には賛成だがその利用方法については注意深く(続・「やらせなAI教育」)
2018/11/19【学校づくりエッセイ・論文編】
教育にお金をかけることの大切さをあらためて考えてほしい
2018/11/18【教師の苦悩編】
命の授業をその時の「あなた」で
2018/11/18【教師の苦悩編】
【最新】塩崎造語の記録
2018/11/17【塩崎造語】
『やらせなAI教育』[塩崎造語2018/11/14]
2018/11/16【学校づくりエッセイ・論文編】
生活指導12-1月号が発行
2018/11/15全生研
帝京科学大学(千住)で『闇文化』の授業
2018/11/15【大学の授業】
子どもの苦悩を聴きとる努力をしよう
2018/11/15【学校現場批評】
決められない管理職
2018/11/14【学校現場批評】
『闇文化』[塩崎造語:2018/11/12]
2018/11/13【大学の授業】
「学級崩壊」の原因は教師個人の指導の問題だけではない
2018/11/13【学校づくりエッセイ・論文編】
『ソサエティー5.0』と相変わらずの『学校珍百景』
2018/11/12【学校づくりエッセイ・論文編】
塩崎造語の記録
2018/11/12【学校づくりエッセイ・論文編】
しおちゃんマン通信NO.22
2018/11/12【しおちゃんマン通信】
再掲載//嘘？本当？「学校都市伝説」(01～10)
2018/11/11【「学校珍百景」へようこそ】
【緊急提言】DARK WORLDからのMessage
2018/11/10【学校づくりエッセイ・論文編】
子ども世界のSNS問題
2018/11/10【子どもたちの風景】
[簡単実践] 子どもたちからのメッセージ新聞
2018/11/10【乗り越える実践編】
2018年第3回このゆびとまれ学習会で "しおちゃんマン講座"
2018/11/09講座
もぐもぐタイム
2018/11/08【乗り越える実践編】
「ちゃんとする」の「ちゃん」てなに？
2018/11/08講座
強硬手段
2018/11/07ヨシムネ
いじめの指導に「指導完了」は無い
2018/11/07【学校現場批評】
大学の授業をまずは自分自身が楽しまなければ
2018/11/07【大学の授業】
スイカペンギンチョコ
2018/11/06グルメ
「裏文化」に応援歌を
2018/11/06未分類
しおちゃんマン通信NO.21
2018/11/05【しおちゃんマン通信】
1対40で45分間 "雑談" ができますか
2018/11/04【乗り越える実践編】
「働き方改革」などとのんびりしたことを言っている場合ではない
2018/11/04【学校づくりエッセイ・論文編】
「肩丸」に大笑い[再掲載:2011年11月3日]
2018/11/03【乗り越える実践編】
私たちの声と実践で学校を変える
2018/11/03詩
子ども一人ひとりの事情を知る努力を
2018/11/02【学校現場批評】
再掲載:子どもの「人となり」が見えない今の学校[2016年10月30日]
2018/11/01【学校現場批評】
指導虐待[塩崎造語2018年1月2日]
2018/10/31【学校現場批評】
それでも教師の仕事は夢とやりがいがある
2018/10/30【学校づくりエッセイ・論文編】
黒猫の集団に会ったよ
2018/10/29ヨシムネ
しおちゃんマン通信NO.20
2018/10/29【しおちゃんマン通信】
2000年前後の児童会活動
2018/10/28【乗り越える実践編】
これから上に立つ人は
2018/10/28【学校づくりエッセイ・論文編】
共に前に進めるはず
2018/10/27詩
ヨシムネ君立ちはだかる
2018/10/27ヨシムネ
「いじめ認知」ってなんだ？
2018/10/27【学校づくりエッセイ・論文編】
大学の授業をどうにかしたい
2018/10/27【大学の授業】
再掲載：不祥事根絶のために[2016年10月25日]
2018/10/26【学校現場批評】
「いたしません」が言える教師に
2018/10/25【学校現場批評】
日向ぼっこ中ですが、なにか？
2018/10/25ヨシムネ
教師の『謙虚さ』とは
2018/10/25詩
変えることを恐れずに
2018/10/24【学校現場批評】
ガチャガチャであることを大切にして
2018/10/24【学校現場批評】
これから教師になる人たちも声を出し子どもファーストの学校に変えていってほしい
2018/10/23【学校づくりエッセイ・論文編】
学校で逃げ場がない時は休め[2017年10月21日]
2018/10/23【学校づくりエッセイ・論文編】
しおちゃんマン通信NO.19
2018/10/22【しおちゃんマン通信】
「心構え主義」「パワハラ」「思う壺」
2018/10/21【学校づくりエッセイ・論文編】
子どもの「困り感」を感じられる感性を
2018/10/21【学校現場批評】
再掲載:厳罰と責任問題の悪循環[2015/10/27]
2018/10/20【大学の授業】
AI導入には賛成するけれど……
2018/10/19【学校現場批評】
TRICK OR TREAT！
2018/10/19【子どもたちの風景】
後ろに座ることと前に座らせること
2018/10/18【学校現場批評】
再掲載:経済優先でない給食対策を[2014年10月17日]
2018/10/17【学校現場批評】
未来に向けた教師の働き方改革の難しさ
2018/10/17未分類
みんなと違うことに胸を張ろう
2018/10/16【子どもたちの風景】
しおちゃんマン通信 NO.18
2018/10/15【しおちゃんマン通信】
雑談はAIにはできない
2018/10/14【大学の授業】
モノ言わ(え)なくなった教師たち
2018/10/13【教師の苦悩編】
道徳は湧き出てくる心の叫びを問うことでもある
2018/10/13【道徳】
AI時代の教師の仕事
2018/10/12【大学の授業】
子どもたちへの配慮こそ『人間教師』としての仕事
2018/10/11【学校現場批評】
うまくいっている時こそ謙虚に
2018/10/10ヨシムネ
日本の教師は自分の言葉を取り戻そう
2018/10/10【道徳】
本日八千代市で講座
2018/10/10【道徳】
授業の前提は子どものことを「知る」ことであったはず
2018/10/09【大学の授業】
ヨシムネ君に何かを疑われている？
2018/10/09ヨシムネ
最近の学校現場の得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」
2018/10/09【教師の苦悩編】
しおちゃんマン通信NO.17
2018/10/08【しおちゃんマン通信】
教師の多忙は悪魔のループ
2018/10/07【教師の苦悩編】
子どもの指導が担任個々に任され過ぎている
2018/10/07【学校現場批評】
虐待数急増の原因、ある仮説
2018/10/06【学校づくりエッセイ・論文編】
[再掲載]道徳は人々の生き方の中から生み出していくもの(2017/03/26)
2018/10/06【学校づくりエッセイ・論文編】
特別活動の「特別」
2018/10/05【大学の授業】
[再掲載]1937年の『国体の本義』(2017/04/26)
2018/10/05【学校づくりエッセイ・論文編】
後期最初の授業
2018/10/04【大学の授業】
教育実習
2018/10/04【大学の授業】
[再掲載]いじめを件数で数えることのおかしさ(2017/10/28)
2018/10/04【学校現場批評】
疑う対象としての『教科書』
2018/10/03【学校づくりエッセイ・論文編】
人の心を動かす言葉の発信力
2018/10/03【道徳】
来週の月曜日も台風が？
2018/10/02ヨシムネ
『道徳リテラシー』
2018/10/02【道徳】
保護者や国民の冷たい視線を感じることも大切かも…
2018/10/02【学校づくりエッセイ・論文編】
後期初日は休講
2018/10/01【大学の授業】
しおちゃんマン通信NO.16
2018/10/01【しおちゃんマン通信】
どうして「特別な教科 道徳」じゃなくて「特別の教科 道徳」なの？(チコちゃんにきいてみた)
2018/09/30【道徳】
扇風機と一年間お別れ
2018/09/30ヨシムネ
「高御座(たかみくら)」が京都から東京へ
2018/09/30【大学の授業】
さあ明日から後期授業だ!!
2018/09/30【大学の授業】
「学校が楽しい」ことを大切にして学びを構築していこう!!
2018/09/29【学校現場批評】
「美談」にご注意を
2018/09/29【学校現場批評】
「担任をかえてほしい」という批判から考えたこと
2018/09/28【学校現場批評】
情報提供と授業とは違う
2018/09/28【学校現場批評】
教師はもはや病気で休むことも許されないのか
2018/09/27【教師の苦悩編】
手帳の上からどいてください
2018/09/27ヨシムネ
「むり～」ではなくて『後で～』だった
2018/09/27【子どもたちの風景】
教師には子どもとの対話と「学び」が大切です
2018/09/26【学校づくりエッセイ・論文編】
日本の教師は許されているのだろうか？
2018/09/26詩
KEY'S CAFEでモーニングセットB
2018/09/26グルメ
教師自身も「道徳」の指導を楽しめるためのスタンス
2018/09/26【道徳】
「自分の言葉」を失っていないか？
2018/09/25【学校づくりエッセイ・論文編】
自分の言葉で、自分の判断で
2018/09/25【乗り越える実践編】
入院経験
2018/09/25健康
超過勤務前提&当たり前の学校運営
2018/09/25【学校ハラスメント事例】
学校教育と桜について再度調べてみた
2018/09/24【「学校珍百景」へようこそ】
チコちゃんにきいてみたい
2018/09/24【「学校珍百景」へようこそ】
[再掲載]前川喜平×木村泰子 徹底対談にゲストとして参加(10/20)
2018/09/24【学校現場批評】
いつでもつながる学校の電話
2018/09/24【「学校珍百景」へようこそ】
秋の全生研セミナー2018
2018/09/23全生研
現場の仲間には体調に気を付けてほしい
2018/09/23【教師の苦悩編】
外を眺めているヨシムネ君
2018/09/23ヨシムネ
原宿「瑞穂」の豆大福
2018/09/23グルメ
道徳性の問題を社会的慣習の問題として教える道徳の問題
2018/09/23【道徳】
誕生日のメッセージありがとう
2018/09/23教師からのメッセージ
法やルールは作り替えられる
2018/09/22【道徳】
「違い」を大切にすることを
2018/09/22【大学の授業】
校長室
2018/09/22【「学校珍百景」へようこそ】
61歳になりました
2018/09/22【お知らせ】
子ども不在の教育に陥る「学校スタンダード」
2018/09/21【学校づくりエッセイ・論文編】
「世間一般」は実は多様
2018/09/21【学校づくりエッセイ・論文編】
全生研機関誌『生活指導』年間購読申込フォーム（年度途中用）
2018/09/21全生研
父さん今日も出かけますか？
2018/09/21ヨシムネ
教師の人権感覚(2014年9月21日)
2018/09/21【教師の苦悩編】
学校ハラスメント事例(2)
2018/09/21【学校ハラスメント事例】
「美談」に注意(2017年9月20日)
2018/09/20【学校現場批評】
怒鳴るよりも諭して学ぼう
2018/09/20【学校現場批評】
○○スタンダードの落とし穴(2014年9月19日)
2018/09/20【教師の苦悩編】
ヨシムネ君の最近のお気に入りの場所
2018/09/20ヨシムネ
職員室
2018/09/20【「学校珍百景」へようこそ】
ロイヤルホストのモーニングセツト
2018/09/19グルメ
教師の憂鬱の原因
2018/09/19【教師の苦悩編】
読む・聞く・書く・話す
2018/09/19【学校現場批評】
卒業アルバム
2018/09/19【「学校珍百景」へようこそ】
褒め合う実践の違和感
2018/09/18【学校現場批評】
今どきの子どもたちの三つの関係
2018/09/18【子どもたちの風景】
日向ぼっこの季節
2018/09/18ヨシムネ
蘇我駅構内のモーニング
2018/09/18グルメ
連絡網
2018/09/18【「学校珍百景」へようこそ】
本当に必要な仕事をチョイスする「知」
2018/09/17【教師の苦悩編】
躍動の門
2018/09/17風景写真
PTAトリムバレー大会の応援に
2018/09/17【教師の苦悩編】
アンケート主義批判
2018/09/17【教師の苦悩編】
まだまだ扇風機は必要だね
2018/09/16ヨシムネ
子どもたちの生きづらさ
2018/09/16【教師の苦悩編】
AI時代に生きるための教育
2018/09/16【学校づくりエッセイ・論文編】
9月9日(日)～15日(土)まとめ
2018/09/16【お知らせ】
生活指導の数値化の動き
2018/09/15【学校づくりエッセイ・論文編】
「残業」の定義
2018/09/15【教師の苦悩編】
丸刈りの学校文化を考える
2018/09/15【学校づくりエッセイ・論文編】
今日は都内で会議だ
2018/09/15ヨシムネ
ブログを一本化します
2018/09/15【お知らせ】
雑誌「生活指導」10,11月号発売!!
2018/09/14全生研
久保喬自選作品集第三巻
2018/09/14【道徳】
画像投稿テスト
2018/09/14ヨシムネ
道徳道徳と騒ぐ前に
2018/09/14【道徳】
下敷き
2018/09/14【「学校珍百景」へようこそ】
遊具
2018/09/13【「学校珍百景」へようこそ】
スーダラ節と談志の「人間の業の肯定」から特別の教科道徳を批判する
2018/09/12【道徳】
「二わの小とり」(一年生道徳教材)を読む　まとめ
2018/09/12【道徳】
先割れスプーン
2018/09/12【「学校珍百景」へようこそ】
うるさくするので休み時間は廊下に出てはいけない学校がある
2018/09/11【教師の苦悩編】
集金事務から学校を考える
2018/09/10【学校づくりエッセイ・論文編】
学校の変容と教師の課題
2018/09/09【学校づくりエッセイ・論文編】
再掲載:異常な忙しさから教育情勢を見て学校づくりを見通す(2017/06/06)
2018/09/08【学校づくりエッセイ・論文編】
検査入院します
2018/09/07心筋梗塞
学校現場のハラスメント事例(1)
2018/09/07【学校ハラスメント事例】
ブラック校則の背景
2018/09/06【学校づくりエッセイ・論文編】
前川喜平×木村泰子 徹底対談にゲストとして参加します
2018/09/05【お知らせ】
猫の甘噛み(終)
2018/09/05【乗り越える実践編】
猫の甘噛み(3)
2018/09/04【乗り越える実践編】
【拡散希望】「学校現場のハラスメント」事例報告フォーム
2018/09/03【教師の苦悩編】
猫の甘噛み(2)
2018/09/03【乗り越える実践編】
猫の甘噛み(1)
2018/09/02【乗り越える実践編】
チャレンジスタートの9月
2018/09/01教師からのメッセージ
[休む]と[さぼる]
2018/09/01【学校づくりエッセイ・論文編】
日本の学校の「掃除」文化
2018/08/31【「学校珍百景」へようこそ】
08/30のツイートまとめ
2018/08/31教師からのメッセージ
「上履き」文化の背景
2018/08/30【「学校珍百景」へようこそ】
子どもとおとなの関係
2018/08/29【学校づくりエッセイ・論文編】
「学校スタンダード」のもう一つの側面
2018/08/29【学校づくりエッセイ・論文編】
魂は売らないけれど貸してもいい
2018/08/28【学校づくりエッセイ・論文編】
　「プール開き」のお清め
2018/08/28【「学校珍百景」へようこそ】
非教育的な取り組みから離脱しよう
2018/08/27【学校づくりエッセイ・論文編】
学校現場のパワハラ(2014年8月19日)
2018/08/27【教師の苦悩編】
再掲載:教え込み丸め込む道徳は『嘘芝居』(2017年8月26日)
2018/08/26【学校づくりエッセイ・論文編】
★２０１８年秋の全生研セミナー
2018/08/26全生研
子どもの笑顔をモチベーションに
2018/08/26【学校づくりエッセイ・論文編】
学校現場の『嘘芝居』
2018/08/25【学校づくりエッセイ・論文編】
「一斉・一律・競争」の外へ　―体育座りに見る地域性―
2018/08/25【「学校珍百景」へようこそ】
「おはよう」強制する前に　―挨拶運動、なぜ広がった？―
2018/08/24【「学校珍百景」へようこそ】
声を出すものが失笑される学校現場
2018/08/23【教師の苦悩編】
「術」と「道」
2018/08/22【学校づくりエッセイ・論文編】
行為行動の統一は国民・教師・子ども管理支配の常套手段
2018/08/21【学校づくりエッセイ・論文編】
【お知らせ】2本のブログを運営しています
2018/08/20【お知らせ】
タイムカードも形骸化
2018/08/20【教師の苦悩編】
新採指導員との関係
2018/08/19【教師の苦悩編】
フェアという名のアンフェア2018夏
2018/08/18【乗り越える実践編】
【お知らせ】
2018/08/17【お知らせ】
隣の芝生
2018/08/17【乗り越える実践編】
亀が暴れた
2018/08/16【乗り越える実践編】
教師でいることが "しんどい"
2018/08/15【教師の苦悩編】
子どもを黙らせるのが好きな日本の学校
2018/08/14【教師の苦悩編】
学校現場の『一斉・一律・競争』から生まれてくるものを 笑え
2018/08/13【乗り越える実践編】
一向に改善されない教師の超過勤務実態
2018/08/12【教師の苦悩編】
2018年夏・新ブログとして再生させたわけ
2018/08/11【はじめに】
子どもの命が守れない国に未来はない
2018/08/01教師からのメッセージ
保護者とのすれちがい
2018/07/01教師からのメッセージ
前思春期からの学級集団づくり
2018/06/01教師からのメッセージ
しおちゃんマン(塩崎義明)への講師依頼 詳細
2018/04/01講座
「さいきんやっとわかった」(日刊通信最終号より)
2018/03/23教室からのメッセージ
どんなに子どもが荒れても
2018/03/10教師からのメッセージ
集団登下校
2018/02/01教師からのメッセージ
明けましておめでとうございます
2018/01/01教師からのメッセージ
【重要】メインブログの移行について
2017/11/23このブログ
嘘？本当？「学校都市伝説」(01～10)
2017/11/22教師からのメッセージ
決められない管理職
2017/11/21教師からのメッセージ
外から評価されたくって仕方がない学校
2017/11/20教師からのメッセージ
フェスティバルでの学級劇、シナリオ
2017/11/19教室からのメッセージ
本日「フェスティバル」
2017/11/18教室からのメッセージ
「学級崩壊」は教師個人の指導の問題ではない
2017/11/17教師からのメッセージ
このブログの今後
2017/11/16このブログ
夢を見る権利にも格差？
2017/11/15教師からのメッセージ
教師は(も)休めない
2017/11/14教師からのメッセージ
黒髪強制問題と｢おはぐろ｣
2017/11/13教師からのメッセージ
働き方改革とか
2017/11/12教師からのメッセージ
教師がお金を数えること
2017/11/11教師からのメッセージ
写真注文あるある
2017/11/10教師からのメッセージ
教師と子どもたちとの距離
2017/11/09教師からのメッセージ
ご心配をおかけいたしました
2017/11/08心筋梗塞
子どもとのすれちがい(21年前の文章より)
2017/11/08教師からのメッセージ
明日から入院します
2017/11/07教師からのメッセージ
子どもにどう働きかけるのか
2017/11/06教師からのメッセージ
子どもの人権を保障する責務があることの自覚を
2017/11/05教師からのメッセージ
日本の子どもたちに避難所・シェルターが必要だ
2017/11/04教師からのメッセージ
個人面談の調整
2017/11/03教師からのメッセージ
より競争的な学校制度に
2017/11/02教師からのメッセージ
学校と保護者は和解を
2017/11/01教師からのメッセージ
宮沢賢治がブームらしい
2017/10/31教師からのメッセージ
今どきの子どもたちの三つの関係
2017/10/30教師からのメッセージ
何をしたいか…
2017/10/29教師からのメッセージ
いじめを件数で数えることのおかしさ
2017/10/28教師からのメッセージ
劇の台本を書いてみた
2017/10/27教室からのメッセージ
体調がよくない
2017/10/26教師からのメッセージ
組織の運営の仕方
2017/10/25教師からのメッセージ
学校が珍百景に見えることの大切さ
2017/10/24教師からのメッセージ
ガチャガチャはガチャガチャのままで
2017/10/23教師からのメッセージ
４月からのこと
2017/10/22教師からのメッセージ
学校で逃げ場がない時は休め
2017/10/21教師からのメッセージ
道徳の評価は授業改革から
2017/10/20教師からのメッセージ
子どもの「困り感」を理解しよう
2017/10/19教師からのメッセージ
再任用説明会にて
2017/10/18教師からのメッセージ
気が休まらない後半戦
2017/10/17教師からのメッセージ
毛布・をシーツを数ミリ単位でたたむことと鍋を磨くこと
2017/10/16教師からのメッセージ
***全生研セミナーのお知らせ***
2017/10/15全生研
会議が長いわけ
2017/10/15教師からのメッセージ
林間学校は、日常的な仲間との｢非日常｣
2017/10/14教室からのメッセージ
モノ言わなくなった教師たち
2017/10/13教師からのメッセージ
教師の異常な忙しさは「ゆとり教育」の時代から加速
2017/10/12教師からのメッセージ
今日から宿泊学習(林間学校)
2017/10/11教師からのメッセージ
来週、再任用の説明会
2017/10/10教師からのメッセージ
教育機会確保法は総理の意向？
2017/10/09教師からのメッセージ
学歴とお金と
2017/10/08教師からのメッセージ
甘い先生でいること
2017/10/07教師からのメッセージ
強い力崇拝の子どもたち…でも
2017/10/06教師からのメッセージ
連載スタート
2017/10/05書籍
国連・子どもの権利委員会からの勧告
2017/10/05教師からのメッセージ
誰にだって食べ物の好き嫌いはある
2017/10/04教師からのメッセージ
ハンバーガーの食べ方がわからない
2017/10/03グルメ
英語を教えるのなら専門の正規職員を配置せよ
2017/10/02教師からのメッセージ
だから言ったでしょ!!
2017/10/01教師からのメッセージ
運動会が春になったことを別な視点から考えてみた
2017/09/30教師からのメッセージ
給食問題
2017/09/29教師からのメッセージ
ブログのタイトル画像変えました
2017/09/28このブログ
やっぱり引退だな、と
2017/09/28教師からのメッセージ
全身に蕁麻疹(じんましん)
2017/09/27健康
フォークダンス
2017/09/26教室からのメッセージ
21世紀型「富国強兵」を支える教育
2017/09/25教師からのメッセージ
給食異物騒動に思う
2017/09/24教師からのメッセージ
超過勤務前提の学校運営
2017/09/23教師からのメッセージ
マルチに生きるスタートの日
2017/09/22教師からのメッセージ
還暦前日
2017/09/21教師からのメッセージ
「美談」に注意
2017/09/20教師からのメッセージ
スマホで更新
2017/09/19教師からのメッセージ
なんでも参加してみようと…、でも無理
2017/09/18教師からのメッセージ
形から入る絵
2017/09/17教師からのメッセージ
子どもと手を結ぶべき
2017/09/16教師からのメッセージ
生活習慣病を見直す授業
2017/09/15教室からのメッセージ
服部先生ご逝去に
2017/09/14教師からのメッセージ
教師が「恩師」ではない時代
2017/09/13教師からのメッセージ
できる教師とできない教師
2017/09/12教師からのメッセージ
教師の仕事は個人事業ではない
2017/09/11教師からのメッセージ
指導というのは足りないところを強く指摘することではない
2017/09/10教師からのメッセージ
早朝から愛知へ
2017/09/09講座
自分がずれてきたのか？
2017/09/08教師からのメッセージ
蝶とお地蔵様
2017/09/07健康
ちょっと昔は給食のご飯でおにぎりを握った
2017/09/06詩
縦の統廃合
2017/09/05教師からのメッセージ
早く帰らない教師が悪い？
2017/09/04教師からのメッセージ
不安が払拭された
2017/09/03教師からのメッセージ
もうやめたら？学力テスト
2017/09/02教師からのメッセージ
２学期の始業式を迎えて
2017/09/01教師からのメッセージ
大人社会は猛省せよ…私も含めて
2017/08/31教師からのメッセージ
フェアという名のアンフェア～学校編～
2017/08/30学校珍百景
ブラックだと言われて悔しくないのか？
2017/08/29教師からのメッセージ
ひと研修　いち質問
2017/08/28教師からのメッセージ
コミュニケーションスキルのデーターは集めれば集めるほどマニュアル化して形骸化する
2017/08/27教師からのメッセージ
教え込み丸め込む道徳は『嘘芝居』
2017/08/26教師からのメッセージ
道徳が軽視されて生まれてきた問題とは？
2017/08/25教師からのメッセージ
国道にぶら下げられたゴミ袋
2017/08/24教師からのメッセージ
休むことはさぼることではありません
2017/08/23教師からのメッセージ
学校珍百景 再び
2017/08/22書籍
連携問題は分けて考える
2017/08/22教師からのメッセージ
定年退職の準備は？
2017/08/21教師からのメッセージ
指導案作りはようやく清書段階に
2017/08/20教師からのメッセージ
【再掲載】この子たちをよろしく！～小・中の連携を考える～
2017/08/19教師からのメッセージ
生活指導か生徒指導か
2017/08/18教師からのメッセージ
スポーツすることは個の権利だととらえてみる
2017/08/17教師からのメッセージ
２０１７年秋の全生研セミナー
2017/08/16全生研
戦争では解決できなかった日
2017/08/15教師からのメッセージ
全国の教室をまわって…
2017/08/14教師からのメッセージ
夏休みを半分終えて
2017/08/13講座
子どもは「必要」だと思っている？
2017/08/12教師からのメッセージ
免許更新講習の季節
2017/08/11教師からのメッセージ
出雲大社の４拍手
2017/08/10教師からのメッセージ
形だけの行為行動は……
2017/08/09教師からのメッセージ
小中一貫　等々
2017/08/08教師からのメッセージ
「ノー残業デー」を指示する前に
2017/08/07教師からのメッセージ
わかっていると思い込むこと
2017/08/06教師からのメッセージ
違った意見をどう受け入れるのか
2017/08/05教師からのメッセージ
明日から福島
2017/08/04教師からのメッセージ
ほぼ毎日出勤
2017/08/03教師からのメッセージ
ねねを見送りました
2017/08/02ねね
形式に当てはめるのが苦手
2017/08/01教師からのメッセージ
早く帰れる教師の背景を
2017/07/31教師からのメッセージ
やっぱり出てしまった
2017/07/30教師からのメッセージ
教室整理
2017/07/29教師からのメッセージ
続・「メモと議事録」
2017/07/28教師からのメッセージ
「メモと議事録」
2017/07/27教師からのメッセージ
練習皆勤です
2017/07/26教室からのメッセージ
忙しくさせておけば文句は言われないという発想
2017/07/25教師からのメッセージ
長時間労働は教育行政の失敗
2017/07/24教師からのメッセージ
身体よ!!もってくれ!!!
2017/07/23健康
グループ学習をするならば
2017/07/22教師からのメッセージ
子どもの実態・声を無視すると教育は形骸化する
2017/07/21教師からのメッセージ
本日１学期終業式
2017/07/20教師からのメッセージ
「追試」という言い方
2017/07/19教師からのメッセージ
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