モノ言わ(え)なくなった教師たち

おそらく日本の学校の職員会議は、ほとんど意見が出ていないと思います。にもかかわらず会議が長いことについては後日書きますが、本日は、意見が出ないことについて書いてみます。

さて学校によっては意見を言うと、会議終了後、
「案を作った先生に失礼だ」
と叱責される学校もあると聞きます。民間では、こんな会社は当然うまくいかないし、進化発展、広がりも生まれないでしょう。

職員会議で意見が出なくなったのは、直接的には、2000年の学校教育法施行規則改正で、職員会議は校長が管理運営し、決定権を有することが明記されてからです。いくら意見を言っても、結局は校長個人の考えで決まってしまうことのむなしさから、多くの職員は口を閉ざしました。

一方で、
1999年「国旗及び国歌に関する法律」
2000年「東京都教員人事評価制度導入」
2007年「教員免許更新制」
という流れの中で、教師の口が塞がれることになるのです。

そして、どんなに追い詰められても、理不尽なことを押し付けられても、日本の教師は声を出さなくなりました。

教師の多忙感が拡大し、精神的疾患が増え、セクハラ・パワハラ、不祥事が増えていったことも、おそらくこの流れと無関係ではないのだと考えています。

最近の学校現場の得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」

年休をとることは同僚に対して「失礼だ」、と主張する管理職……、

子どもの指導で５分遅刻したことで "正座"させて説教する新採教員指導員……、

体調を崩して入院している職員の病院に行って、「毎日学校に電話して学級の様子を少しは心配したらどうか」と説教する学年主任……、

学力テストの順位が上がったら自分を胴上げしてビールかけをしろと命令する校長……、

子どもたちに「先生のいやなところはどこですか？」とアンケートをとる教育委員会……、

あきれや怒りを通り越して、日本の学校の行く末に得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」を感じるのは自分だけでしょうか。

そして重要なことは、こうした学校において、子どもはどのように教育されているのか……、ということです。暴力的な「恐怖」で管理された教師は、暴力的な「恐怖」で子どもたちを管理していくことは間違いないのです。

私たちは、こうした学校現場の現状を、単に、教員の質の問題ではないことに気付く必要があります。

時代が学校をどこに連れていこうとするのかをしっかりと見極め、その時代を修正できる確信を失ってはいけないのだと思っています。

教師の多忙は悪魔のループ

確かに教師の中にも「仕事がはやく」で、正確に抜け目なく進めることができる人はいます。そんな人は、私のように仕事内容を優先順位を付けてチョイスするようなことをせずに、全ての仕事をきちんと終わらせることができるのです。そういう人はきっと、段取りと時間の使い方がうまいのだと思います。

ところが最近の(ここ数年の)教師の仕事は、そんな人でも終わらない…、超過勤務が続く、という状態になっていることです。だから『異常』で『ブラック』なのです。ご存知のように、教師の超過勤務時間(自己申告が多い)が、製造業や医療を抜いてダントツトップなのです。

さらに「異常」？なのは、そんな状態になっていても教師は『できないのは自分が悪い』と考え、一人思い悩むことです。異常にけなげなのです。だから精神的疾患で休職する教師が、実際に休職しているものが5000人超えて減らず、予備軍も含めると、2万人と言われているのです。

さらにさらに『異常』なことは、他の職種でそんなことになっているとなんらかの対策(形だけでも)しようとするものなのですが、教師の場合、それを教師個々の質の問題にしたり、採用者を増やさず講師を使って安上がりに上げ、代替え教師が足りなくなっている状態になっているということ。つまり、対策を立てるどころか、さらにブラックな政策を進めようとしていること。

そして最後におかしなことは、そういったことを問題にする私のような者が、逆に批判されたり、おかしな者扱いされること。

この悪魔のループはいつまで続くのであろうか。

※とりあえず学級定数を引き下げたり、教師の数を増やす対策をたてること、そして教師の働き方を根本的に変えることを早急に進めないと、教師のなり手はますますなくなり、教育の質も低下し、学校教育はあきれられ、学校離れがますます進み、日本の教育は崩壊するかもしれません。

教師はもはや病気で休むことも許されないのか

教師の健康面について文科省・教育委員会は真剣に考えてほしいというお話を再度書きます。それは働き方の改革をするだけではない。医療保障を充実させることは当たり前。特に欠けているのは、病気になって休むことになってしまった時の代行教員の確保。全国的に足りていない。

私自身も、心筋梗塞、網膜剥離、狭心症で入院経験あり。その時も代行教員がいなくて、校内の職員でまかなった。申し訳ない気持ちでいっぱいになる。病気になって体が弱っている時に、さらにストレスがたまる、ということだ。

教師の精神的疾患による休職者数もあいかわらず5000人を超えている。2000年代になって急増した精神的疾患による休職者の数が5000人を超えて横ばいになっているのは、仕事が楽になったからではない。教師の絶対数が増えていないことと、もはや休むことさえ許されなくなっているからだ。

教師になった年の夏休みに亡くなった息子の友人もいた。精神的疾患で休まなければならなくなった同僚もたくさん見てきている。ところが文科省・教育委員会はそれを教師の健康管理の問題や指導の問題、さらには教師批判をしてくる保護者の責任や管理職の学校運営の責任にして、自らの教育政策を振り返らず、その対策も何もやろうとしない。

教師が身体を通して異議申し立てをしても、子どもたちが命を落としても動かない日本の教育行政。いったいどこから手をつければよいのだろうか。でも私たちはあきらめず、声を出し続けていくつもりだ。

現場の仲間には体調に気を付けてほしい

去年の今頃のブログを読んでみると、10月の宿泊学習(林間学校)を前に、体調が悪いことが書いてある。

そして林間学校が終わり、再び狭心症で入院することになる。

この一年間で、ずいぶんと体調が戻った。

腰痛や、腰の軽い捻挫はあるものの、なんとテニスができるまでになったことは信じられない。

逆に言えば、学校現場がどれだけストレスがたまり、教師の体調をむしばむものになっているのか、ということだ。

現場の仲間たちにはぜひ体調に注意してほしい。

そして管理職は、自分の体調に目を配ることさへできなくなっている教師の体調に目を配り、健康に仕事ができる環境を整えてほしい。

自分の学校から職員の病休を出すことで自分の評価が下がることを避けるために、無理に仕事をさせている管理職もいる。

そういう報告も現に受けている。

そんな人間に限って、道徳の指導が大切だとかうるさく言う傾向があることについてもここで報告させてもらいたい!!

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教師の人権感覚(2014年9月21日)

そうか…、学校のスタンダード化は教師の人権感覚をおかしくさせてしまうのか……。

それを感じ始めた4年前。その時の投稿記事です。

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どうも最近の学校現場の教師の様子を見ていると、子どもに対する人権感覚がなくなっているのではないか？と心配になってきます。

子どもに、「こうやらせよう」という気持ちが強すぎて、できないこと・やらないことに対する聞き取りや共感 "許し" や保障、そして子どもに対する敬意が足りない。

できない・やらないことはいけないこと、もしかしたら、できない・やらない子は排除の対象とまで考えているのではないか？という疑いを持っています。

さらに問題は、そういったことに対する "気づき" がない。考えようともしていない。ごく自然にそうなってしまっている。それに対して異議申し立てをすると、警戒し、排除する雰囲気をかもしだす。

改悪教育基本法の成果と言えば成果なのですが、このままではより一層の矛盾が吹き出します。学級崩壊や学校拒否(あえて不登校とは書かない)が増えています。学校崩壊の予兆ではないかと心配しています。んっ？すでに崩壊しているという声も……。

○○スタンダードの落とし穴(2014年9月19日)

4年前の記事を再掲載します。

この頃から、全国に「スタンダード」が広がり始めました。

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最近、○○小スタンダード　といった言い方で、指導の基準……、最低限これだけは合わせましょうとか、共通理解の基準とかの言い方で、指導の方針を決めようとしている学校が増えています。

まず問題なのは、その内容。たとえばこんなのがあります。

1.元気のよいあいさつをします。
2.気持ちのよい言葉遣いをします。
3.ルールを守って学習します。
4.当番活動を必ずします。

当番活動をさせます、ではなく、します　といった、あたかも子ども自身が宣言しているような文体がまずおかしい。無理矢理当番活動をさせたいのは教師なのだからww、ここは「当番活動をさせます」「当番活動をする子を育てます」にしたらどうでしょうか？語尾を「します」にしているところがまず胡散臭いし、いかにも日本の学校臭い。

この学校としたら、子どもが自ら、上記４項目について自ら「します！」と宣言できるような子どもを育てたいのでしょう。そしてそれをこの学校の、最低限の指導の足並みとして（最低限、これだけはやらせましょう）といったことなのだと思います。

ちなみに子どもの実態や声、そして要求を無視して、あいさつをするだの、仕事をするだのの、とにかく結果や成果だけを評価するといった考え方は、おそらく1960年代の、労務管理、アメリカ型ガイダンス指導として日本に入ってきた考え方だと思います、今風に言えば、ブラック企業型労務管理のハシリだと言えるのではないでしょうか。

こうして子どもたちを事務的に処理していく「事務処理的管理主義教育」はそこに何らかの事情や言い分でそのベルトコンベアーに乗れない子どもたちを排除していることに気付かなければなりません。


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教師の憂鬱の原因

2010年に、「教師のストレスと憂鬱アンケート」をネットでとったことがあった。

100票までのアンケート(合計100票になったら終了)だったが、第一位は「指導が困難な子ども」の30票で、当時の多くの教師は子どもの指導について悩んでいたことがわかった。

もう一度やるかどうかは検討中だが、今アンケートをとるとその第一位は、管理職や先輩教師のパワハラだとか、職員室内の人間関係だったりするのではないか？と予想している。(2020年にやろうと思っているが…、早めようかな)

子どもの指導について悩んでいる学校、教師はまだ健全だったのかもしれない。

本当に必要な仕事をチョイスする「知」

【教師の苦悩編】

教師の仕事は物理的にも勤務時間内に終わらないのはもはや当たり前です。

しかもその日までに処理しなければならないことが多いのです。

そして小学校では英語が入ってきたので、放課後の時間はますますなくなり、８時、９時退勤が平均となっています。。

さらに今年度になって、日にちをまたいで仕事をする教師が増えているという、とても危険な状態が報告されています。教育委員会は、各学校の防犯システムが何時にセットされるのか調査するべきでしょう。

「超過勤務時間をきちんと報告させているので、防犯システム調査までする必要はない」
などと管理職や教育委員会は言うのですが、超過勤務調査なんか自己申告だし、超過勤務時間が多いと、
「少なく書き直せ」
などという不正な指導が管理職から入るのだからあてになりません。

タイムカードを使っている学校だって、退勤してから仕事をすることが一般的になりつつあります。また、休日出勤の設定をしていないところが多いようです。

私もベテランの世代になっても、成績処理や研究授業前には休日出勤した経験が何度もあります。出勤するとか必ずだれかがいるのでこれも(休日出勤も)また一般的になってしまいました。

ここで問題なのは、日にちをまたいで仕事をしても、休日出勤しても、教師の仕事は終わらないということです。まずその事を自覚することが大切です。そこでどこかで妥協しなければならないのですが、私たちは子どものことでは絶対に妥協できません。

子どもの指導は妥協できないし、その指導のためには長期間必要です。ずっと頭の片隅においで気にしていなければならないので、子どものことで仕事が終わる、ということはないのです。

仕事に強弱をつけるのなら子どもに直接関係のない仕事につけるしかありません。

今目の前の仕事が本当に必要なのかチョイスする「知」が求められているのだと思います。


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PTAトリムバレー大会の応援に

【教師の苦悩編】

今日は、市内の小中学校PTAのトリムバレー大会の応援に。

昨年は選手として出させてもらい、3位入賞だった。

退職した今年度も練習に呼んでもらって参加していたが、さすがに大会には出られないので、練習に参加させてもらった感謝の気持ちもあって、応援に行くということ。

前任校からも若い人たち中心に10人以上の教師がPTAのスポーツ大会(トリムバレー、ソフトボール)に出場する。

自分は体を動かすことが好きだったので、夜の練習や祝日も駆り出されることにあまり抵抗がなかったが、そうでないほとんどの先生方は大変だ。三連休の最後の休みに、半分「仕事」の意識で大会に参加しなければならない。

「参加しなければならない」などと書くと、「嫌々だったら出なければいい」と保護者の皆さんは怒るかもしれないけれど、けっして中心となって進めてくれている方たちを批判しているわけではない。

それだけ教師の仕事がきつくなっていて、気持ちに余裕がなくなっていることにも目を向けてほしいということ。

この大会に出た職員には、翌日早めに帰宅しても良いとか……、そういった学校の配慮が欲しい。

ボランティア(半分勤務意識ではあるが)に報酬や見返りは求めないが、参加しやすい環境は整えるべきだし、教師の体調も考えてほしいということだ。


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