痛みは引かないし仕事はたまるし…

帯状疱疹がきっかけとなって発症した肋間神経痛の痛みはなかなか引いてくれないし、

そのせいで寝不足だし……

スマホは壊れるし…、

授業の準備は滞るし、

研究会の仕事はたまるし…、

来月の福井での講座の準備もしなければ……

どうしてこんなに忙しいんだ？

仕事が整理されていないから忙しく感じられるのかも、

あれもやらねば、

これもやらねば…、

そんな追いつめられ方している今日この頃…

防犯システムがセットされた時間を調査するべき

勤務していた市は一校をのぞいて全て三学期制。

そして三学期制の学校は学期末の時期。毎年この時期、異常な忙しさがやってきます。

「自分にクリスマスやお正月が来るのだろうか？」が皆の口癖。まずはやることやらないと何も進まないという追いつめられ方。

最近は英語の枠が増えたので、放課後の時間がますます窮屈。しかも、時数確保が厳しいので、学期末の短縮授業が無いという学校も少なくない。

放課後がますます窮屈になり、学期末の短縮がなくなり、学期末の時期に、日にちをまたいで仕事をする教師が増えた。

教育委員会は、少なく申告させられている自己申告の超過勤務時間などあてにせず(少なく書け、と指示する管理職も少なくない)、防犯システムがセットされた時間を調査するべきである。

学校現場は目を覚まして!!

休職、そして退職といった、若い教師からの苦悩の声が目立つ時期になってきました。

今年度も折り返し地点を過ぎ、子どものこと、管理職のこと、同僚のこと、学校そのものの体制問題…、様々な矛盾が明らかになってくる時期なのだと思います。

無理をしなくていい、その時の自分の判断を大切に、そして前向きにと声をかけたいのですが、一方で、やはり寂しさ、悔しさもあるわけで……(涙)

管理職だけに責任を押し付けたくないのですが、最近の管理職はあまりにも見栄え出来栄え、他からの学校評価を気にしすぎていないでしょうか。自分の学校の教師が倒れることよりも教育委員会や他の学校から批判される方がつらいみたいです。

身近な若い教師が病に倒れて亡くなった経験があります。自死してしまった若い教師もいます。取り返しのつかないことにならないうちに、現場は何が大切なのか、目を覚ましてほしいと思っています。

教育にお金をかけることの大切さをあらためて考えてほしい

教師の休職……。精神的疾患が大きく取り上げられているが、一方で他の病気で休まなければならなくなるケースも少なくない。私もここ数年、この時期に狭心症になっている。この時期なのは寒くなって水をとらなくなるからではないかと考えている。

さて…、ひどい学校では「代わりの人がいない」という理由で、休むことについてとても嫌な顔をする管理職や休ませない管理職までいることが報告されている。代わりがいなかったら自分がやる!！くらいの気概を持った管理職であってほしいものである。

しかしそもそも人がいないのは管理職のせいではない。都道府県教育委員会、文科省・財務省の責任である。にも拘わらず教育委員会は校長に「人探し」を押し付けて、ここ数年続いている人手不足について何の解決策も打ち出していない。誰かが休まなければならなくなった学校は運が無いからあきらめろ、と言うスタンスだ。

そもそもこの国は、教育や福祉に真剣にお金をかけようとは考えていないようだ。節約できる分野だと考えているようだ。この考え方を変えない限り、この国に未来はない。

命の授業をその時の「あなた」で

大学の授業でもとりあげたこと、考えてほしいこと。

『命の授業をどうするか』という問題。

命の大切さを伝えたいのだけれど、これがなかなか難しいという問題。

難しさの一つ目は、命の授業に関わって、日本の教育としての壁は、死生観が多様で意見が別れる、という問題。

二つ目の難しさは、一斉一律競争の改正教育基本法のもとで、なかなか教師個々の自由な実践が保障されていないということ。

三つ目は、教師個々が、どう伝えればいいのか、自分に伝える資格があるのか、伝えられる技量があるのか等、自信が持てなくなっていること。この問題に関しては下手に展開すると管理職や保護者からクレームが出てしまうのではないかと不安もあること。

そんな中、現場の外では、ゴルゴ松本さんだとか、元教師の腰川勇人さんとか、独自の視点で命の授業を展開していて、そこから学ぶことは多い。

現場の教師は、そんな先人に学びながら、この指導の壁を乗り越えて、その時の力量とアイデアで命の授業を展開し、子どもたちに命の大切さを伝えてほしいと思うのです。

私が40代の時の命の授業は、下記です。

▼3万日の命(小4)
http://shiochanman.com/report/inochi.html

モノ言わ(え)なくなった教師たち

おそらく日本の学校の職員会議は、ほとんど意見が出ていないと思います。にもかかわらず会議が長いことについては後日書きますが、本日は、意見が出ないことについて書いてみます。

さて学校によっては意見を言うと、会議終了後、
「案を作った先生に失礼だ」
と叱責される学校もあると聞きます。民間では、こんな会社は当然うまくいかないし、進化発展、広がりも生まれないでしょう。

職員会議で意見が出なくなったのは、直接的には、2000年の学校教育法施行規則改正で、職員会議は校長が管理運営し、決定権を有することが明記されてからです。いくら意見を言っても、結局は校長個人の考えで決まってしまうことのむなしさから、多くの職員は口を閉ざしました。

一方で、
1999年「国旗及び国歌に関する法律」
2000年「東京都教員人事評価制度導入」
2007年「教員免許更新制」
という流れの中で、教師の口が塞がれることになるのです。

そして、どんなに追い詰められても、理不尽なことを押し付けられても、日本の教師は声を出さなくなりました。

教師の多忙感が拡大し、精神的疾患が増え、セクハラ・パワハラ、不祥事が増えていったことも、おそらくこの流れと無関係ではないのだと考えています。

最近の学校現場の得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」

年休をとることは同僚に対して「失礼だ」、と主張する管理職……、

子どもの指導で５分遅刻したことで "正座"させて説教する新採教員指導員……、

体調を崩して入院している職員の病院に行って、「毎日学校に電話して学級の様子を少しは心配したらどうか」と説教する学年主任……、

学力テストの順位が上がったら自分を胴上げしてビールかけをしろと命令する校長……、

子どもたちに「先生のいやなところはどこですか？」とアンケートをとる教育委員会……、

あきれや怒りを通り越して、日本の学校の行く末に得体の知れない「恐怖」と「不気味さ」を感じるのは自分だけでしょうか。

そして重要なことは、こうした学校において、子どもはどのように教育されているのか……、ということです。暴力的な「恐怖」で管理された教師は、暴力的な「恐怖」で子どもたちを管理していくことは間違いないのです。

私たちは、こうした学校現場の現状を、単に、教員の質の問題ではないことに気付く必要があります。

時代が学校をどこに連れていこうとするのかをしっかりと見極め、その時代を修正できる確信を失ってはいけないのだと思っています。

教師の多忙は悪魔のループ

確かに教師の中にも「仕事がはやく」で、正確に抜け目なく進めることができる人はいます。そんな人は、私のように仕事内容を優先順位を付けてチョイスするようなことをせずに、全ての仕事をきちんと終わらせることができるのです。そういう人はきっと、段取りと時間の使い方がうまいのだと思います。

ところが最近の(ここ数年の)教師の仕事は、そんな人でも終わらない…、超過勤務が続く、という状態になっていることです。だから『異常』で『ブラック』なのです。ご存知のように、教師の超過勤務時間(自己申告が多い)が、製造業や医療を抜いてダントツトップなのです。

さらに「異常」？なのは、そんな状態になっていても教師は『できないのは自分が悪い』と考え、一人思い悩むことです。異常にけなげなのです。だから精神的疾患で休職する教師が、実際に休職しているものが5000人超えて減らず、予備軍も含めると、2万人と言われているのです。

さらにさらに『異常』なことは、他の職種でそんなことになっているとなんらかの対策(形だけでも)しようとするものなのですが、教師の場合、それを教師個々の質の問題にしたり、採用者を増やさず講師を使って安上がりに上げ、代替え教師が足りなくなっている状態になっているということ。つまり、対策を立てるどころか、さらにブラックな政策を進めようとしていること。

そして最後におかしなことは、そういったことを問題にする私のような者が、逆に批判されたり、おかしな者扱いされること。

この悪魔のループはいつまで続くのであろうか。

※とりあえず学級定数を引き下げたり、教師の数を増やす対策をたてること、そして教師の働き方を根本的に変えることを早急に進めないと、教師のなり手はますますなくなり、教育の質も低下し、学校教育はあきれられ、学校離れがますます進み、日本の教育は崩壊するかもしれません。

教師はもはや病気で休むことも許されないのか

教師の健康面について文科省・教育委員会は真剣に考えてほしいというお話を再度書きます。それは働き方の改革をするだけではない。医療保障を充実させることは当たり前。特に欠けているのは、病気になって休むことになってしまった時の代行教員の確保。全国的に足りていない。

私自身も、心筋梗塞、網膜剥離、狭心症で入院経験あり。その時も代行教員がいなくて、校内の職員でまかなった。申し訳ない気持ちでいっぱいになる。病気になって体が弱っている時に、さらにストレスがたまる、ということだ。

教師の精神的疾患による休職者数もあいかわらず5000人を超えている。2000年代になって急増した精神的疾患による休職者の数が5000人を超えて横ばいになっているのは、仕事が楽になったからではない。教師の絶対数が増えていないことと、もはや休むことさえ許されなくなっているからだ。

教師になった年の夏休みに亡くなった息子の友人もいた。精神的疾患で休まなければならなくなった同僚もたくさん見てきている。ところが文科省・教育委員会はそれを教師の健康管理の問題や指導の問題、さらには教師批判をしてくる保護者の責任や管理職の学校運営の責任にして、自らの教育政策を振り返らず、その対策も何もやろうとしない。

教師が身体を通して異議申し立てをしても、子どもたちが命を落としても動かない日本の教育行政。いったいどこから手をつければよいのだろうか。でも私たちはあきらめず、声を出し続けていくつもりだ。

現場の仲間には体調に気を付けてほしい

去年の今頃のブログを読んでみると、10月の宿泊学習(林間学校)を前に、体調が悪いことが書いてある。

そして林間学校が終わり、再び狭心症で入院することになる。

この一年間で、ずいぶんと体調が戻った。

腰痛や、腰の軽い捻挫はあるものの、なんとテニスができるまでになったことは信じられない。

逆に言えば、学校現場がどれだけストレスがたまり、教師の体調をむしばむものになっているのか、ということだ。

現場の仲間たちにはぜひ体調に注意してほしい。

そして管理職は、自分の体調に目を配ることさへできなくなっている教師の体調に目を配り、健康に仕事ができる環境を整えてほしい。

自分の学校から職員の病休を出すことで自分の評価が下がることを避けるために、無理に仕事をさせている管理職もいる。

そういう報告も現に受けている。

そんな人間に限って、道徳の指導が大切だとかうるさく言う傾向があることについてもここで報告させてもらいたい!!

「学校現場のハラスメント」事例報告フォーム