悪質悪ふざけ動画が私たちにつきつけている問題

　悪質悪ふざけ動画に関わって、店の従業員教育が成立していないのではないか？ということを書きます。また "店の教育" とは、その仕事の意味、お客様をおもてなす気持ち、同僚とのチームワーク…、そういった「働く力」を育てることが「教育」ではないのだろうかということも考えてみたいです。

　お店の「教育」が徹底しない理由として、厳しくするとすぐに辞めてしまうことがあげられています。故に厳しく教育できないということでした。しかし、厳しくする＝徹底できる と考えるのは間違いです。一人ひとりが納得して行動できるようになるための教育方法を考え直してほしいと思っています。

　従業員に「働く力」を育てる教育方法として、ぜひ従業員同士のミーティングをとりいれてほしいです。個々の出勤日が違うのは了解していますが、月に一度はチームごとにミーティングを開いて、意見交換をしてほしいです。その際、上に対しての要望も言えるような関係があるとさらに良いと思います。

　『マニュアルを伝えることのマニュアル』にこだわりすぎて、人を育てること、その時の人同士のはたらきかけ方、そしてその意味について考えることを忘れてはいないでしょうか。上から厳しく徹底させることが教育だと思い込んでいないでしょうか。このことは学校教育にもあるのではないでしょうか。

　教育とは「育てること」です。上から下に厳しく伝えて徹底させることだけではありません。それは教えることの一部に過ぎないのです。そして「育てること」は社会全体の営みです。悪質悪ふざけ動画は私たちに「教育とは？」という問題をつきつけているような気がします。

教師は "みんなちがってみんないい"

　Twitterで、学校アンケートで『経験のない新卒講師が担任で子供たちがかわいそう』…、みたいなことを書かれてしまったとのつぶやきがありました。

　正規採用ではなくて、働く権利や保障、さらには同僚との力関係の上でも、様々な苦労をしている若い講師の方達が、正規採用のベテラン教師と同じように授業をするのは無理だし、その必要もないと考えています。
　
　たとえば、若い講師は正規採用のベテランの教師のように「上手に」授業はできないけれど、子どもと一緒に遊んでくれて、子ども目線で相談にのってくれる…、そんな良さも持っているのではないでしょうか。

　他にも、その先生独自の良さを持っていると思うのです。それでいいじゃないかと思うし、それこそ大切なことです、逆にベテラン正規採用教師は学ばなければならないことだと考えています。教師は "みんなちがってみんないい" 。

　教師を同じ物差しで測ろうとする傾向は良くありません。今は一年ごとに担任が変わる時代。その一年間の教師との出会いを子どもたちにとって素敵な出会いにしていくのは、我々大人の教師を見るスタンスにかかっています。

　そういった意味でも、学校スタンダードや、足並みを揃える傾向にある今の学校体制には問題があるのだと考えます。

　ちなみに、今の日本の学校現場は、ほしんど講師の先生方によって支えられています。そのことについては、下記のブログで書きました。

▼今の現場は講師の先生方に支えられている
https://shiozaki.blog.fc2.com/blog-entry-4161.html

あまりにも過酷な労働環境

　野田の虐待殺人の事件で、児童相談所のずさんな対応と、それを生み出す労働環境が話題になっています。対応する職員一人当たりの相談数が限界を超えていたということの他にも、対応した児童の親に怒鳴られたり、暴力を振るわれたりすることも珍しくなく、そのストレスで辞めていく職員も多いということでした。
　
　しかし、だからといって、子どもの命を預かる機関としてずさんな対応が許されるというわけではありません。そんな労働環境でも適切な対応・支援・指導を行うのは当然なことです。
　
　それでもここで問題にしたいのは、こんなことになるまで虐待問題とそれに対応できる支援体制について放置していた(放置と言われても仕方がない状態にしておいた)国の責任を問いたいのです。そうでなければ、また同じ過ちが起きるのは誰の目からも明らかだからです。
　
　職員を増やすこと、対応できる専門資格の質を上げつつ資格者を増やすこと、児童相談所そのものの数を増やすこと、児相、教委、警察、医療等の連絡体制の整備……、やらなければいけないこと、国が補助しなければならないことが山ほどあるはずです。
　
　ちなみに、学校現場も同じ状態で、多くの教師、子どもたちが苦しんでいることを忘れないでほしいです。国民は、国がどこにお金を使おうとしているのか、見ているはずです。

児童虐待問題と教師の役割

　子どもに家庭での虐待が疑われる場合の対応は「早期通告」に尽きます。



　通告義務は法律でも定められています。

「児童虐待の防止等に関する法律」は『児童虐待を受けたと思われる児童を発見した者は、速やかに、これを市町村、都道府県の設置する福祉事務所もしくは児童相談所または児童委員を介して「通告」しなければならない』（6条）。

　つまり虐待を受けているという確信まではない場合でも通告する義務があるのです。

　この通告義務は教師だけではなく「発見した者」全てを指していますが教師は日常的に子どもと接しているので、子どもの変化の『気づき』が大切になってきます。『気づき』ができるためには、三つのスタンスが重要です。

一つ目は、
　「子ども一人ひとりの変化に気づけるような距離と正しい情報を持つこと」です。できる・できない、早い・遅い……、といった上辺だけで子どもを見るのではなく、子どもと横並びの距離をとりながら日常的にその子の事情と真実を知る努力が必要です。これは虐待発見のためだけではなく教師と子どもとの関係づくりのキーワードでもあります。

二つ目は、
　「子どもたちとの『出会い直し』を繰り返すこと」です。子どもは変わります。最初の情報に固執していると見誤ります。何度も「出会い直すこと」で最新の子どもたちと出会いましょう。(「通信ノート」等の実践等があります)

三つ目が、
　担任ひとりで抱え込まず「常に『共同』を意識すること」です。気になることがあったらすぐに誰かに報告・相談することです。一方で、子どものことで緊急を要する事案があった時の学校体制を確立しておく必要があります。内部での対応の手順、外部機関との連携の筋道も確立されていなければなりません。

　二度と悲しい事件が起きないためにも、私たちのできることに全力を尽くしたいものです。

流出し拡散する「現場」(ネットメディアリテラシーを)

学校は…、教室は、密室だと思っていました。

しかし、町田の学校の体罰動画をはじめとして、密室だと思っていた学校現場が流出し、さらにそれが拡散する時代だということに日本人は気づき始めています。

今後、学校現場での動画や録音等々が、ネットに流出することが考えられるのです。

ということで、これからはますます、ネットメデイァリテラシーが重視されるでしょう。

その情報は真実なのか、

前後に何があったのか、

そこに至るまでの背景と経緯に何があったのか。

そういった視点で情報を見る必要があります。

帰宅させてしまった児相と見せてしまった教委

　野田の虐待死の事件。

　一時帰宅を認めてしまった児童相談所にも、アンケートを親に見せてしまった教育委員会にも、専門家や、虐待について知識を持つ職員がいなかったとしか考えようがない。

　あの広い千葉県で、児童相談所はわずか七か所。職員の数は足りているのだろうか？専門家は常勤しているのだろうか？

　一方で、今回の事件について、同じ千葉県の学校現場で、そして全国の学校現場で、どのように話題にされているのだろうか？
自分の言葉で、虐待に対する怒りと現場の教師の役割を語れる管理職はどれくらいいるのだろう？今の管理職は、教育問題について、自分の判断であれこれ職員や保護者に語ってはいけないと考えられているようだ。今回のことでも、教育委員会からの指示(どうやって職員に語れば良いのか)を待っている管理職がなんと多いことか。

　今の管理職の役割は、子どもに接している最前線の教師たちが、子ども一人ひとりのちょっとした変化にも気づける関係を築ける環境をつくることだ。

　「学校スタンダード」といった、子どもの自由と権利を踏みにじって、子どもたちを枠組みにはめることばかり考えていると、子どもの真の願いやヘルプを見落とすことを肝に銘じてほしい。

職員会議はなんのために？

職員会議の意味について考えてみたいと思います。

最近、管理職の横暴が目に余るからです。

横暴と言うのは、パワハラ的ということだけではありません。

職員みんなが、えっ？そんなこと聞いてないよ、ということを、強引に、当たり前のように進めることも含みます。

職員会議ってなに？

なんのためにあるの？



職員会議は、決定機関であるのか、協議機関であるのかはずいぶん昔から論議されてきたことです。

決定機関を前面に打ち出すと、多数決の論理が出てきて、少数意見が大切にされないので、みんなが納得するまで協議をする、ということの方がよいのではないか？という意見もありました。

そういった意味で、最近の「嵐」の活動休止についての話し合いには学んだほうが良い。

ある時、広島の学校の校長先生が自殺してしまうといった悲しい事件が起きました。(1999年)

確か、卒業式での日の丸・君が代問題について、職員会議でこじれ、追いつめられてしまったからです。

この事件がきっかけで、職員会議のあり方が問われ「学校教育法施行規則を改正して、職員会議が校長の補助機関であるということを明確に(2000年)」したのです。

この法律で、特に管理職レベルでかなりの勘違いがあるのではないでしょうか。

この法律改正は、なんでもかんでも校長が勝手に決めて良いということではない、ということです。

どんなことでも、職員会議において、職員の声に耳を傾けなければ学校運営などできません。なぜなら、職員が一番子どもたちの近くにいるからです。

つまり、子どもの声を、思いを、願いを、苦しみを聞くためには、職員の声を聞かざるを得ないということです。

職員の声を聞かないということは、子どもを無視した教育活動を進めることになるのです。

管理職の皆さん、

職員会議は、 "子どもの声を聞く場" だと考えてください。

口を閉ざしている日本の教師たち

いつから日本の教師は異議申し立てをしなくなったのか？精神的に追いつめられ命まで落とす状態になっているのになにも言わない日本の教師たち。

教師が口を閉ざしたのは、2000年前後。歴史的には、

「東京都教員人事評価制度導入」(2000年)。
「学校教育法施行規則が改正で職員会議が校長の補助機関であるということが明確に」(2000年)。

といったことが原因として考えられるがこれだけでは足りない。

これは、おそらくであるが、教師という職業が極めて狭い村社会の中で進めざるを得ないという宿命を背負っているからだと考えられるのである。故に極端に人間関係を気にする。

これは逆に言えば、教育という仕事は、教師個々の力量に頼っているように見えて、実は共同な作業であることの証明でもある。

つまり……、

教師個々の実践の自由は保障されなければならない。しかし実践そのものは「共同的」でなければ成立しない、といった複雑な問題をふくんでいるのが教師の仕事なのである。

このことは、教師の働き方改革を考えるうえでとても重要なことのような気がするので、もう少し考え続けたい。

児童虐待を考える最初の一歩

「児童相談所における虐待に関する相談処理件数」
1990年⇒1,101件
1999年⇒11,631件

10倍である。

なぜ急激に増えたのか。

このことで「児童虐待防止法」が2000年11月に施行されたのだが……。

「児童虐待防止法」はその後2度改正されている。

〇2004年10月から改正法施行
しかし2007年1月から2008年3月の間の虐待による死亡する子どもは70名を超えてしまう。



この年、並行して7度目の改正作業が行われ、

◎2008年04月から改正法施行
この改正では以下のことが具体化されている。

1.児童の安全確認等のための立入調査等の強化
2.保護者に対する面接・通信等の制限の強化
3.保護者に対する指導に従わない場合の措置の明確化

にもかかわらず、相談数は増えたものの、死亡者数は50名の横ばい状態。

では、児童虐待死亡者数が80名に近づいてしまった2007年はどんな年だったのだろうか。

教育基本法改正(2006年)。学校教育法、地方教育行政組織法、教育職員免許法の教育関係三法「改正」法成立(2007年)。

さらには、

2007年を表す漢字は「偽」。食品表示偽装や年金記録問題、テレビ番組の捏造などが発覚したことから。

赤ちゃんポストの設置を認可。親子関係について新たな問題提起がされた。

「そんなのかんけーねー」が流行語に。

そして、そんな年に多くの子どもたちが虐待で亡くなっていた。

保護者が自分の子どもを虐待して死亡させてしまう。社会学的にも心理学的にも解明が急がれる。そして子どもの命を守る環境を整えなければならない。私が研究者でないので深めるスキルを持ち合わせていないのが悔しい。

まずは、できることから……

<参考>
児童虐待防止全国ネットワーク
http://www.orangeribbon.jp/

[再投稿]抑止力(2015/1/30)

4年前の記事です。

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必要なのだろうけど好きになれないことって、この世の中にはけっこうあるわけで…、たとえば、「抑止力」という言葉が嫌いです。

「脅し」とどこが違うのかよくわからない。

教師の体罰・セクハラ防止という名目で、子どもたちに「 あなたは、今の学年になって、先生のことで、いやだなぁと思うことがありますか。」と子どもたちに書かせる千葉県教委のアンケート。

そういうアンケートは教師と子どもたちの信頼関係を崩すので、違う方法をとったらどうか？と意見したときにも、「こういったアンケートをとることで、体罰・セクハラについての『抑止力』になる」と言われたことがあります。

ある事柄について「抑止力」で防ごうとしてうまくいった例はないと思います。常に危険を伴い、時には、守るべきものを、取り組み以前よりもひどい状態で崩壊させてしまうこともあります。

モラル、マナー、ルールは、脅しによって守られるものではありません、対話によって、少しずつ少しずつ築いていくものだと思っています。

そして平和も、暴力・武力では維持できません。暴力・武力を抑止力にすると、暴力・武力によって自らが滅びます。今、私たちは大きな時代の曲がり角に生きています。