こどもたちもまたブラック Ｏo。(￣‐￣)

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教師の労働地獄ばかりが耳に入ってきますが、実は子どもたちも時間を奪われていることを忘れてはなりません。

学校によっては7時間目もある小学校生活。

6時間目まででも高学年は帰宅が4時頃になります。

それから習い事。

帰宅は6時過ぎ。

本格的な習い事をしている子はさらにハード。


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そんな生活を、こどもたちに強いておいて、やれ、こどもたちのコミュニケーション能力が低くなっただの、運動能力化が二極化しただの大人は言うのですが、実はそういったことは自分たちの政策の結果であることを隠してはなりません。


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大人はこどもたちに時間と仲間を返すべきです。

そのために学校教育の思い切った改革が必要です。

高学年でも、遅くとも3:00には帰宅できるカリキュラムづくりをするべきです。

スポーツ施設等には国から補助金を出し、子どもだけでなく大人たちも気軽に利用できる体制を整えるべきです。

ここまで書いていて、そのためには、社会全体の労働環境の思い切った見直しも必要であることに気づきました。

こと、学校教育だけの問題ではないということですね。

"給食持ち帰りで処分" で感じたこと Ｏo。(￣‐￣)

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堺市の定時制高校で余った給食のパンと牛乳を持ち帰っていた男性教諭が懲戒処分を受けて、退職しました。

堺市教育委員会は、「ルール違反なので一罰百戒」とします。一方、「食品ロスの観点から懲戒処分はやり過ぎだ」との声も届いています。


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私が気になったのは、この報道へのネットのコメントの中に「保護者が給食費を払っているのだから、それを持ち帰ることは犯罪行為だ」という意見が少なくなかったことです。

つまり、こういった方たちは、教師も給食費を払っていることをどうやらご存知ではないようなのです。しかもその数は、予想以上に多い……。

これは、その方たちが悪いのではありません。お互いに知らないことが多すぎるということです。知らないことからの「すれ違い」が多いのではないかということです。


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国民は教師のことを知らない、教師は国民の事情を見ようとしない……

そんな関係の中では、連携などできるはずがないのです。

もっともっとお互いにお互いのことを知るべきです。

そのための対話の機会を増やすべきなのです。

そんなことを思いました。

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ヨシムネ君、お留守番ご苦労様。本日、今年の講義を終えました。1月に2つの大学であと2～3回の授業がありますがとりあえず一段落です。学生の皆さん現場の大変さばかりな話で申し訳ありません。現状に向き合うことでしか子どもファーストは実現できないと考えているのでそういった話になってしまいます。ご理解ください。良いお年を。 #黒猫

塩崎義明(しおちゃんマン)(@yoshiakishiozaki)がシェアした投稿 - 2019年12月月26日午前1時32分PST

"質素すぎる給食" 問題 Ｏo。(￣‐￣)

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質素すぎる名古屋の給食が話題になりました。



名古屋市の小学校の給食の10年前のメニューと、現在のメニューとを比較したところ、年6回あったメンチカツが昨年度は1回、同じく年6回あったエビフライはゼロになっていたということ。デザートも年83回から、41回に半減していたそうです。

一方で、切り干し大根や高野豆腐などを提供する機会が増えていたそうです。。

名古屋市教育委員会によると、確かに過去10年ほどで、学校給食の献立には変化があることを認めました。提供された2009年の給食写真と見比べると、副菜やデザートを中心に品数が減っていることが分かるのです。

こうした背景にあるのは、給食費の問題です。

名古屋市教育委によると、名古屋市の給食費は月額3800円で、全国20の政令指定都市で最も安く抑えられてきました。

消費増税などを受け、値上げする自治体が多い中、名古屋市は2009年に現在の値段になって以降、食材の工夫などでやりくりしてきたといいます。

(￣‐￣)。oＯ(食材の工夫、と言えるの？)


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この件を考えるにあたって、学校で昼食を準備する必要があるのか？という視点があります。

一度家に帰るとか、午前中で学校を閉じるとか、思い切った学校改革を見通しながら給食問題を考えていくべきだという意見です。

(￣‐￣)。oＯ(確かにそういった視点は重要。しかし今回は別話。)


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しかし、日本人の働き方が、子どもは学校で昼食をとる、という前提で成立していることを考えなければなりません。

ことは給食の問題だけではないということです。

そういったリアルな現状から考えて、名古屋市の、予算の使い方はやはり問題であり、教育・子ども軽視と批判されてもしかたがないのだと思います。

(￣‐￣)。oＯ(給食は、日本人なら誰でも共有できる思い出……)

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あずさ3号から「もうすぐ大月」付近の雪景色撮る。 #雪景色

塩崎義明(しおちゃんマン)(@yoshiakishiozaki)がシェアした投稿 - 2019年12月月22日午後3時40分PST

(￣‐￣)。oＯ(教室の前の入口使用禁止？)

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教室の入口を、子どもは前の入口を使ってはいけない、

というわけのわからない決まりをつくっている学校が少なくないことがわかってきた。


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理由がよくわからない。

二つの出入り口を使ってグルグル走り回ることをやめさせるためだの、

前の入り口は教師が使うものだとして、教師の権威付けのためにそんなきまりをつくっているだの、

理由は様々だ。

つまり、教師もうまく説明できないようだ。


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子どもたちに強要する理不尽な校則…、

そして、理由もわからずなんとなく継続している理不尽なきまり…、

それぞれの意味、理由を一つひとつ問い返す時代ではないか。

子どもたちからの信頼を失う前に。


(￣‐￣)。oＯ(校則だけでなく「学校スタンダード」も公開するべき)

反応する教育だけでは危険

今の子どもたちは、学校・教師から言われたことを素直にきくこと、そして与えられた情報をいかに効率よく自分の中に取り込んで利用していくのか、が強く求められています。

つまり、与えられたことに…(場合によってはまだ与えられていないことでも忖度して)、上手に素早く反応するとばかりを指導されて、自分が持っている権利や人としての尊厳を大切にする教育がなかなか受けることができません。

それどころか、逆に大きく傷つけられ、上手に反応できない自分を冷たい目・同情の目で見る仲間の目に脅える日もあります。

上手に反応させるだけが教育ではありません。

時には首をかしげて考え、異議申し立てをしたり、やっと納得できたり……、学習は紆余曲折があって、学びになるのだと思っています。

本気で講師を集めたいのであれば

2,3月限定だが、小学校現場に出るつもりだ。

その為の山のような書類を揃えている。今年中には提出したい。

先日「健康診断書」作成のために、健康診断に行ってきた。

一万一千円かかった。

現場の講師登録のための書類を揃えるのに、他にも、各証明書、写真等々のお金がかかる。募集に応募した市民が、自分で三万円を払って免許更新をしなければならないことがわかり、辞退したという話も聞いた。

##免許更新制度をなくせばこの問題もなくなるのであるが…

全国の自治体で教師不足だ。保護者にビラを配って募集している自治体もある。

そこまでするのであれば、せっかくやる気になった人たちに、自腹で数万円を払わせるのはどうかな？と思う。全部とは言わないが、いくらかの補助が必要だろう。(すでに出している自治体があったら、失礼しました)

本気で教師を集めたいのであれば、それくらいの気概を見せてほしい。そもそも原因は、失政(正規採用者を減らす政策 他)なのだから。

パワハラ・いじめだけではない学校現場

あいかわらずのパワハラ相談。

パワハラ相談_1
来年講師登録をして学級担任をやりたいと報告した若い支援員に「君なんかに担任はできない」と校長が発言。励ますためだなんて言い訳は通用しない。傷ついているのだから。

パワハラ相談_2
新採用指導員に「あなたなんかに教えられている子どもたちがかわいそう」と、職員室でみんなの前で言われた。この指導員。元校長の再任用。女性。

パワハラ相談_3
同僚から「カレー食わせるぞ」と、笑えないいじめ予告。洒落にならない。

しかし、全く別な報告も。

落ち込んでいたら、ベテラン先生から、飲みに誘われた。飲めないけれど、優しさオーラが出ていたのでお供したら、たくさんたくさん元気をもらった。

管理職からパワハラまがいの指導？を受けて落ち込んでいたら、学級の子どもから、「先生、元気ないね。元気出してね。」と言われて、不覚にも涙が出た。

管理職からダメな指導だと酷評されても、保護者から連絡帳で「学校に行くのが楽しくなったと子どもが言っています」と書いてもらえて、やっていることは間違いではないと確信した。

⇒どんなに厳しい学校現場でも、同僚、保護者、そして子どもたちに支えられ、そして支え合うことで、やりがいのある現場に変えていくことができるのです。


　

変形労働時間制にメリットはあるの？

変形労働時間制は、正式名称を

「公立の義務教育諸学校等の教育職員の給与等に関する特別措置法の一部を改正する法律」

というのだと教えてもらいました。

この条文を変えると、

〇地方公務員法で正規の勤務時間を超える勤務等をさせることができる職種に含めることができる。

という改訂らしいです。

う～ん、どう読んでも、

・超過勤務している日々が、超過勤務ではなくなる。

・たまに定時に帰れる日も、遅くまで残っていなくてはならなくなる。

としか読み取れません。

そもそも変形労働時間制は、

「仕事量が変動するので、1日8時間週40時間働かせることは無理！」
という職場に、

では、
「1カ月間の労働時間をみて、平均して日に8時間以内になるならOKです」

という例外を適用する方法なのではないでしょうか？

学校現場は、
ずっとずっと忙しくて、超過勤務が続き、残業代も出ない、

そんな学校現場に
一斉・一律に適用させてはいけません。

特別な事情がある職員にのみ、個別な申請で利用するのならメリットがあるような気がしますが、まだまだ私も勉強不足。もう少し調べてみます。

ただ一つわかったのは、
この法律改訂で、学校現場の異常な忙しさが解消されることはないこと、

この法律改訂を利用することで、
文科省・教育委員会は、数字上では、「学校現場の超過勤務が減る」データーを持つことができること、

です。


　

「問題のある子ではなかった」という言い方

子どもが事件を起こしてしまった時、教育委員会やその学校の管理職が会見を開きます。

その時に、必ず出てくる言葉が、
「問題のある子ではなかった(問題のある子との報告は受けていない)」

どうして全国どこでも、このせりふなのでしょうか？

私が思うに、
『学校では問題なかったので、学校には責任はない』
と言いたいのでしょう。

しかし、逆効果になっています。

世間は、
『どうしてこんな『闇』を抱えた子の心の苦しみに学校は気づかなかったのか』
と考えます。

そう考えられることがイメージできないことがまず情けない。

『彼の心の闇に気づいてあげることができませんでした。申し訳ありませんでした。』
くらいのことは言ってほしいと思っています。。


　　　

やはり教師には見えていなかった

青森の中学生による、女児切り付け事件。

「誰でも良かった」
と証言しているように、どうやら無差別に切りつけたようだ。

市の教育委員会のお決まりの会見。

〇今まで問題ある行動を起こす子ではなかった。
〇部活動にもまじめに取り組んでいた。

やはり学校・教師達には、彼が抱えているであろう、『闇』が見えていなかった。

今の日本の教師には、

落ち着かない子、
教師反抗を繰り返す子、
暴力をふるう子、
教室に入れなかったり不登校の子
……、

というように、課題が、目に見える子どもは「気にする」のであるが、

おとなしい子、
まじめな子、
運動能力や学力が高い子、
礼儀正しい子
……、

こういった『良い子』の裏側にある、寂しさや不安、ストレスや闇についてみようとしていないのではないだろうか。

いや、目の見える成果を出すことを上から強く要求され、そういったことばかりに目が奪われていることこそ問題だ。