不愉快ないじめ動画(あんなグループいるいる,という声)

神戸の事件は、それでなくても不愉快なのに、激辛カレーを食べさせて盛り上がっている動画が流れて、ますます不愉快になりました。あんなものを子どもたちに見せてはいけない。そのまえに子どもたちに大恥をかくつもりで土下座して謝るべき。

そしてあの動画を観て、
「ああいうグループ、うちの学校にもいるいる」
という学校がなんと多いことか。

「ああいうグループ」とは…、

・ノリでつながっている(ように見せている)グループ
　(このノリについていけない者は排除される)
・メンバー個々は仕事ができる(ように見える)。
・子どもたちや保護者(～の一部)に強く支持されている(ように見える)。
・管理職に一目置かれている。何かと彼らに仕事を任せる。
　彼らは管理職に異議申し立てはしない。

今回の事件での唯一の救いは、こういったことが表沙汰になったことです。今、世界レベルで、理不尽な権力に対して異議申し立てをすること、行動することが見直され、支持される時代になっているということだと思っています。

それにしても「不愉快」だ。


　　

神戸市の小学校の同僚「いじめ・暴行」

神戸市の小学校で２０代男性教諭を、男３人、女１人の合計４人の同僚がいじめ・暴行・強要していた事案が報道されました。

羽交い締めにしたうえで、激辛カレーを２０代性教諭の目にこすりつけてふざけていじめ遊びをしていた、４人の教師たち。車にも傷をつけて汚したり、ＬＩＮＥをつかって同僚の女性教員に性的な内容のメッセージを遅らせたり、暴言を浴びせ続け、職員室にあるコピー機近くにあったコピー用紙の芯をつかって暴行もしたりしていました。

６月に入り、この問題に他の教員が管理職に「４人の先生たちが、２０代の若手の男性教諭に暴行し暴言を浴びせた上、ＬＩＮＥでひわいなメッセージを強要したり、車に傷をつけて遊んでいてる」ことを密告したことで発覚しました。

校長か教頭の管理職先生は、いじめ加害者４人の教員に指導した上で、神戸市教育委員会に「トラブルがあった」と報告したものの、事態はこれでは収まりませんでした。

９月に入ると、被害者２０代男性教諭は小学校に勤務できなくなってしまいます。被害者男性の家族が神戸市教育委員会に報告したことで明るみに出ました。１０月１日から、加害者４人も小学校を休んでいます。

●できることの証明としてのいじめ？

なぜこんなことに(を)……、と首をひねる全国の現場がほとんどだと思います。

地位や年齢を利用したパワハラはありがちで、相談を受けることも多いです。しかし、こういった "集団で特定の者を「意味もなく(理由がはっきりせず)、いじめ・迫害・暴行」を続ける事案" は初めてです。

理由・原因がどうもはっきりしない。

なんとなく気に入らないから…、ノリでやったのでしょうか？

それでも、なぜそんなことを？という疑問は消えません。

そこで……、子どものいじめ問題のいくつかの分析の中からピックアップして考えてみると……

⇒ 自分は同質であることの証として異質を排除していじめる。

⇒ 自分はできる人間であることを証明するためにできない人間を位置付けて排除し、いじめる。

ここらへんの分析が当てはまるような気もしますが、事実がわからないことが多いのでなんとも言えません。

※加害者の教師たちは、保護者や子どもたちからの評判は良かった…、つまり「できる教師(の仮面をかぶっていた)」ことが報道されています。

しかしもしそう言うことだったら、今の日本の教育体制…、『一斉・一律、競争』主義の教育政策、目に見える成果を出せる教師が「できる教師」として評価される空気がこういった問題を生み出していることになります。

●子どものケアー・信頼回復

この問題の分析も大事ですが、何よりも子どものケアーが大切です。

該当教諭に直接指導されていた子どもたちのケアーはもちろんですが、学校・教師が失った信頼の回復は可能なのでしょうか？

口先だけで詫びたり、「君たちはこんなことはしないように」といった、自分たちのことは棚に上げて、この事案を利用して子どもたちを指導しようなどと考えていては、もう学校・教師への信頼は回復できないでしょう。


　

児童虐待と学校現場の三つの現実

放置、暴力による児童虐待で命を落とす子どもの事件が続いています。

学校、教師には通告義務があります。虐待が疑われたらすぐに福祉事務所、児童相談所(以下、児相)に通告しなければなりません。(通告しなくても罰則はない)

現実的にはどうでしょうか。

虐待が疑われる児童をみつけたら、担任はまず、学年主任や管理職に相談するのだと思います。一人の判断で通告するわけにはいかないからです。

つまり、通告するかどうかの判断は、学校現場では現実的には管理職がする現場がほとんどだということが一つ目の現実。

このような現実の中で、通告児童がいることが "学校や地域の評価が下がる" と感じている管理職がいないことを祈るばかりです。

また、最近では身体的虐待ばかりではありません。性的虐待、ネグレクト、心理的虐待といった、目に見えてこない虐待が多いのです。

そういった虐待は、愛着障害を起こし、発達しょうがいに似た症例をしめしていることも少なくなく、学級担任は「指導？の対象」として見てしまう危険があることが二つ目の現実。

言うことをきかない子、暴れる子は押さえ込む…、そして二次障害、三次障害を起こしてさらに深刻な症例を引き起こしているケースも少なくないのです。

三つ目の現実は、学校・教員は、通告した後、福祉事務所や児相でどのような対応をするのか把握していないということです。

ゆえに、通告後、その子にどのように対応してよいのかわからなかったり、福祉事務所や児相の方針と違った対応をしてしまうことがあるということです。

つまり、学校と福祉事務所や児相とのソフト面での連携の在り方がはっきりしていないということです。

このような現実の中でも、とりあえず学校・教師は、学年会議や生徒指導部会、ケース会議で子どもをリアルに共有し、職員の共同的な目で子どもたちを守らなければなりません。

つまり、今の異常な現場の忙しさは、教師の大変さの問題だけではなく、子どもたちの命をも奪うことにつながる忙しさだということを自覚しなければならないということです。

静かにさせることが目的な指導に疑問

　黙働、黙食…、日本の学校は黙って行動させることが好きです。

　黙働は、仕事に集中させるため、
　黙食は、残さず食べさせるため……、

だそうです。

　おしゃべりしていて仕事が進まないのは問題ですが、仕事が進まないことをおしゃべりしていることのみに原因を求めるのは、あまりにも分析が浅い。

　黙って仕事をすることは、結果的にそうなることがあっても、指導の目的であってはなりません。シーンと掃除をしていても、仕事がはかどらないこともあるのですから。

　黙食にしても、黙って食べさせたところで、好き嫌いがなくなるわけではありません。逆に、友達と楽しくおしゃべりをしながら食べた方が、食べられなかったものが食べられるようになることがあります。

　日本の学校の給食に残飯が多いことの大きな原因は、食べる時間が短いからです。約40分間で、準備と後片付け、そして完食を強いるのは、大人でも難しい。このあわただしい給食Timeを見直さない限り、残飯は増え続けるでしょう。

　おしゃべりが原因ではないと考えています。

　ではなぜ、日本の学校は静かに行動させることが好きなのでしょう。

　一つは、日本の文化に「上からの指示、上が決めたこと」に何も言わず黙って、整然と行動することが美徳とされている点があげられます。

　二つ目に、同じく日本の文化に、「言われる前に行動すること」「上の期待に忖度して行動すること」が優れた生き方であるという価値観があることです。

　そして三つ目が、日本の教育は、創造型ではなく(上からの)伝達型であり、組織自体も伝達型にふさわしいシステムになっていること。つまり、学級は子どもたちの基礎(的)な「集団」ではなく(子どもたち一人ひとりの声を集めてそれを実現するための基礎的集団ではなく)、上からの指示を伝える末端集団であることです。

　日本の学校をトップダウン型からボトムアップ型に変えていかなければならないと考えています。

「嫌だなぁ」とつぶやき合いながらの出会い

9月再開の地域も新学期がスタートしました。

再開前日、教師も子どもも
「明日から学校……、嫌だなぁ」
とつぶやきながら、出勤、登校したのだとしたら……

そんな両者が出会う新学期の学校が楽しくなるはずがありません。

すでに再開した地域の教師たちも、
「まだ8月だよねぇ」
と愚痴りながらの一週間。

初日から5,6時間授業を強いられて、まだ身体が慣れていない子どもたちが落ち着かないのは当たり前。

落ち着かないのは子どもたちなのではなくて、学校なのです。

それでも多くの教師たちは、子どもたちの笑顔で癒されると言います。

「始まってしまえばがんばる」
のが日本の教師たち。

子どもたちも、友達の顔を見て、次第に落ち着いていきます。

愚痴りながらも、日本の学校現場は、健気に前を向いて進もうとしているところがほとんどなのです。

政府・文科省には、そんな学校現場の教師と子どもたちを守る政策をお願いしたい。

新学期が始まります

すでに始まっている地域が多いのですが、明日から、全国の学校で新学期が始まります。

私自身が子どもの頃は、学校が始まるのが楽しみでした。

教師になって…、若い頃は、やはり楽しみでした。

教師中堅になって……、新学期がつらくなりました。

教師になってからの変化の理由は分析できていません。

今の子どもたち、教師のみなさんはどうなんでしょうか。


　学校が再開するのが辛くて、自死してしまう子、精神的疾患が再発してしまう教師……、多くの子ども、教師は前向きに新学期を迎えるのだとは思うのですが、負の事象が起きてしまっていることを重大にとらえたいと思います。

リアルな教育現実に向き合おう

31日……。

以前は、夏休み最後の日で、宿題が終わっていない子どもたちがあわててやる風景のあった日。

今では、もう一週間前に学校が始まっている(地域が多い)。

授業時数の確保のためだという。

それはちがうだろう…、と。

「確保していますというポーズ」のためだろうと。

2学期を(夏休み明けを)早く始めることで、授業時数が確保できていることを外にアピールするためではないのか？

学校にエアコンがついたので、夏休みは必要なくなったという理由を、後付けで言う人がいる。

こういう人は、人間(子ども)にとって「休むこと」の意味と日本文化(お盆や帰省文化)について勉強し直してほしい。

また、エアコンがついたところで、外で活動する教育活動がある限り、危険なことは誰でもわかること。

(ちなみに、教師は休んでいないことはもうご存知のことと思う。)


そして、
夏休みを削って授業時数を確保しているように見せても、

やれ運動会の練習だ、やれ学習発表会だ、修学旅行だ……、と、

授業がつぶれてしまうことがくりかえされることをどう説明するのか。

(教科外活動は大切だと考えている一人です。誤解のないように)

さらには、

授業時数を報告する「週案」で、<時数調整>をしている現実をどう説明するのか。

リアルに目をつぶり、「上」の人たちの都合や説明責任、顔を立てるための教育活動はもうやめよう。

激務の中の子育て

教師の仕事も激務です。

最近世間で、やっとその異常な大変さが認知されてきました。

激務は他の職種もあります。

教師の仕事はその一つだということです。

その中での子育て。

やはり大変です。

教師の子どもも必ず保育園に入れるわけではありません。

実家にお願いしたり、無認可の保育園や民間であずかってくれる方をさがしたりする教師も少なくありません。

子どもが小さい頃は、遅くまで学校に残っているわけにはいきません。

学校現場も、 "子育ては母親が"、という価値観がまだまだ大きいので、早く帰るのは母親のケースが多いようです。

女性は、子どもを連れて帰宅。

家で仕事をしながら(個人情報は持ち帰れません)、父親の帰りを待つケースが多いです。

職場に同僚性・当事者性がある現場では、小さな子どもを育てている女性教員には自然な支援体制があるのですが、最近の現場は、全てそういった現場ばかりではないようです。

自分のことだけで精一杯だからです。

教師の仕事全体を見直すことはもちろん、安心して自分の子どもを育てられる環境をつくることが急務です。

項垂れながら登校する日本の子どもたち

何年か前に、アメリカ人の保護者(父親)から質問されたことがあります。

「どうして日本の子どもたちは、項垂れ(うなだれ)ながら学校に行くのですか？」

高学年になると、確かにそういった傾向があるかもしれません。

前日、夜遅くまで塾があったのかもしれません。

友達関係で悩んでいるのかもしれません。

少なくとも、学校に行くことが、子どもたちを元気づけることではないことは、残念ながら事実のようです。

そんな学校にたどりつくと、校門で、元気に挨拶するように言われる。(あいさつ運動)。そこから嘘芝居コミュニケーションの幕開けです。

昔、校舎の屋上から、嫌なこと、つらいことを大声で叫ぶ実践をしたことがあります。

今は、安全上、屋上に出ることもできないし、そんなことで何かが変わるとは思えませんが、少なくともその時の子どもたちは、「すっきりした」と笑顔で語ってくれたことを覚えています。

休み明けと不登校

すでに夏休みは明けてしまっている地域が多いようです。

初日から6時間授業を始める学校も少なくありません。

いつから日本の学校はこんなにもせわしなくなったのでしょうか。

さて、

夏休み明けに、学校に行けない子(不登校)、教室に入れない子が増えてきています。

まさかこれを子どもたちや保護者のせいにしていないでしょうね。

それぞれの原因があるとは思いますが、圧倒的に学校(学校における子どもたち同士のコミュニケーション含む)の変質のせいだと言えます。

「一斉・一律、競争」の教育の厳しさに対して……、また、過度な気遣いと無理なキャラ設定が必要なコミュニケーション(嘘芝居コミュニケーション)に向けて、子どもたちはなかなかスイッチが入らないのです。

本来は教師にそんな苦しさを伝えたいのですが、肝心な教師はバタバタ忙しそうで冷たい……。そこで身体ごとそのメッセージを伝えるしかないのが、今の日本の子どもたちです。

それが不登校という形や暴れるといった形で表出されていると見るべきだと思います。

そんな時代だからこそ、教師は意図的に子どもたちの心の声に耳を傾ける必要があるのだと思います。