2020/09/28
『学校珍百景２』発行意図と内容紹介
「学校あるある」を「珍百景」として風刺しつつ共有し、実はその裏には歴史と文化、そして深い背景があることを明らかにしたのが、「学校珍百景」でした。
それに対して「学校珍百景2」は「学校あるある」を単なる「珍百景」としてとらえるだけでなく、その背景には日本の教育政策があることや、それに対して、現場の責任回避や形だけの「取り組み主義・見栄え主義」が「珍百景」を生み出していることを明らかにしています。
「傘立ての柄の向きを揃えさせること」や「教室の掲示物の貼る場所を何センチ単位で統一させる」ことなども、責任回避の見栄え主義や同調主義から生み出された「珍百景」だと言えます。
教育政策がつくり出した「珍百景」としては “学校の生徒指導の教師の服装がジャージに竹刀を持っているイメージ” というのがあります。これは、落ちこぼれ問題から発生した校内暴力問題を力で抑え込もうとした取り締まり型生徒指導がジャージと市内の服装イメージを生み出したと言えます。
さらには、日本の学校の「上履き文化」について調べてみると興味深いことがわかってきたことも掲載しました。校舎内で上履きを履く国は、日本とあと少しの国しかないのですが、日本の場合は校舎を汚さないことだけではなく、『しつけ』のためだということがわかってきたのです。「履物をそろえる」ことは、日本の子どもに対して重視されていたしつけであり、それを学校に持ち込んだのが「上履き文化」であったのです。今でも、下駄箱に靴を入れる時には、下駄箱の縁からかかとまで何ミリと決めている学校がたくさんあります。まさに珍百景です。
コロナ禍になり、学校の在り方や学校行事、そして生活文化が細かなところまで検討されようとしています。このことを学校が変わる良い機会としてとらえ、真に子どもファーストな学校をつくっていきたいものです。
(*ᴗˬᴗ)⁾⁾
----------
☆教育論・教育問題(ブログ村人気ランキング)はこちら(^-^☆
★教育問題・教育論(人気ブログランキング)はこちら(^-^☆
２つのバナーを１日１回ポチッとヨロシク！
