2016/02/29

千葉県も始める教師評価の給与への反映

▼内田良先生講演会(3/26)
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千葉県教育委員会は、教師の人事評価の内容を点数化し、それを基に賃金に差をつけることの提案をしています。


教育現場に教師の評価はなじまないことはこのブログでもずっと言ってきたことです。他の都道府県ではすでに取り組まれているところもありますが、増えたのはパワハラと不登校、教師の精神的疾患ではなかったのか？と以前にも書きました。


ちなみに、優秀者への「報酬」は、評価点の低い者から流れていくようです。予算化されるわけではない……。これでは、教師間の関係も悪化するばかり。共同の作業でなければならないはずの教育活動が、上下関係と不信感の中での作業になってしまいます。


そんな教職員集団に指導される子どもたちが一番の被害者になるのではないでしょうか？


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2016/02/28

忙しさの問題は効率化の方法論では解決できない

▼内田良先生講演会(3/26)
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たとえば…、教師の忙しさについて、仕事を効率化することによって当面しのぐことの方法は大切です。しかし、忙しさの問題をそこに集約してしまってはいけません。


根本的な問題を見ずに、方法論で解決しようとすると、足元をすくわれます。


たとえば……、忙しさと、多忙感は違います。やりたくもないこと、明らかに意味のないこと、これはどう考えても教師の仕事ではないことをやらされると、とてつもない多忙感を味わうことになります。こういったことは、効率化の問題では解決しようとしてはいけません。そういったオカシナ仕事を認めることになってしまうからです。


なんでもかんでも、問題解決を方法論で取り組んでいく傾向が広がっているようなので、警鐘をならしておきたいと思います。


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2016/02/27

電話応答力

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本市は、学級閉鎖になってしまった時には、毎日、全家庭に一軒一軒電話で様子を尋ねることになっています。


前回、ふと思うところがあって、時間を決めるので、子どもたちに電話に出てみるように促してみました。


というのは……。


最近の子どもたちは、電話を出てはいけないと教えられています。個人情報をしゃべってしまったり、危険な勧誘があったりするからです。それはそれでしかたがないとは思うのですが、そのせいで、電話応対がまったくできないことに気が付いたのです。


前回も、電話を出た子は、もしもしと言っても、何も言わないし、こちらがなのっても反応できない……。まあ、反応してはいけないと教えられているのでしかたないかなとは思うのですが、同時に、これでいいの？とも思うわけです。


今回、２度目の学級閉鎖なので、電話応対についても考えてみたかったということです。子どもたちはだいぶ上手になりました。


もちろん、同時に、危険なこと、秘密なことに対しては、しっかりと判断することも教えなければならないことは言うまでもありません。もっともこれは、大人でも難しいことなのですが……。


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2016/02/26

日刊通信『3/1は六年生を送る会リハーサル』

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2016年2月29日(月)３年１組日刊通信　NO.180
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3/1 リハーサルです


3/1の６時間目(14:40～15:25)、「六年生を送る会」の練習を公開し、リハーサルを行います。どうぞ、ご参観ください。


しおちゃんマンは、昨年度からこの学年に関わっていますが、昨年度は、「かさこ地蔵戦隊ジョイヤサー」の劇をしながら、スクリーンで、六年生に関するクイズを出すという演技をしました。どちらかというと、意外性をねらった演技。


さて、今年は、正攻法でいこうと思います。


3年生の定番演技は、リコーダーの演奏。初めて手にしたリコーダーで六年生を送る、というもの。今回も、リコーダーの演奏をしてみることにしました。曲は、「君をのせて」。天空の城ラピュタの主題歌です。♭シが出てきます。これを機会に教えてしまおうと思いました。子どもたちは、それぞれのペースでとてもよく練習していました。


もう一つは、「365日の紙飛行機」。NHK朝ドラの主題歌ですね。AKBが歌っています。秋元康恐るべしで、この時期(卒業の時期)をねらったのではないかと思えるような詞で、やはりというか……、どこの学校でも同じようなことを考えるようで、この曲を使った学校は全国でも多いようです。ちなみに、しおちゃんマンは今年の紅白で、NMBなんとか…、が、歌っていたとき、これを使おうと決めました。


明日、どうぞお楽しみに。
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2016/02/25

日刊通信『市内全体に知られる時代』

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2016年2月26日(金)３年１組日刊通信　NO.179
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市内全体に知られる時代


しおちゃんマンの奥さんも市内のＡ小学校で教師をしています。


学級閉鎖が決まった日に帰宅すると、「16人って、すごくない？」と言われたので、どうして欠席者数まで知っているのかと尋ねると、今は市内の全学校に、どこの学校の何年何組が、何人休んで、学級閉鎖になりました、という情報が伝わって、職員室に掲示されるそうです。そういえば、本校の職員室にも掲示されていたような気がするのですが、欠席者数まで書いてあったっけ？という感じ。今は、習い事で、学校を超えたお付き合いがあるので、こうした情報提供が必要な時代なのかもしれません。


他校だけではありません。


この日は、６年生が校外学習で都内に出ていたのですが、６年生の担任が学校に帰ってくるなり、「塩崎先生、大変なことになってますね」と言われました。はい、本校職員にもすぐに何年何組が学級閉鎖になりました、ということがそれぞれのスマホ・ケータイに連絡が行くようになっているのです。校外にいてもすぐにわかる、ということです。


ひと昔前では、考えられないこと。こういった時代に生きているのだとあらためて知らされます。そして子どもたちは、さらに進化発展した情報化時代を生きていくわけで、そのためには、今、どんな力が必要なのかをあらためて考え直さなければならないのかもしれません。
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2016/02/24

２度目の学級閉鎖

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先日、インフルエンザＡ型で一週間学級閉鎖。


そして、今回、インフルエンザＢ型で再び学級閉鎖になってしまいました。長い教師生活の中で、２度の学級閉鎖は初めてです。


毎時間うがいをして、手洗いもうるさく言い、マスクをしていても、なる時はなってしまうのですね。残念です。


六年生を送る会の演技練習が今週続く予定だったので、来週の本番が心配です。


それよりもなによりも、今の子どもたちと一緒にいられるのもあとわずか。そして子どもたちも、毎年クラス編成替えがあるので、今のメンバーでいられるのもあとわずかです。


学級閉鎖の連絡に、みんな一斉に残念な声をあげていました。


体調を崩している人、どうぞお大事に。


登校できるようになったら、１日１日を大切にして、また一緒に楽しい学校生活をおくりましょう。


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2016/02/23

多様な学びを保障することと国家の統制のもとで学校を複線化していくことは全く意味が違う

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フリースクールやオルタナティブスクールのような多様な学びを保障することと、国家の統制のもとで学校を複線化していくことは全く意味が違うと思うのです。


フリースクールやオルタナティブスクールに公的支援を進めるのは賛成ですが、その教育内容について国家が口を出すことはいけません。


フリースクール、オルタナティブスクールへの公的支援の動きと、幼少中連携、中高一貫、飛び級、そして、633制の見直しや学校スタンダード強要の問題は、「学校複線化」の動きでつながっているような気がします。


さらには、「自己責任主体」を打ち出す道徳の教科化の問題もつながっているのでは？


しかしまだ、憶測の段階なので、注意深く研究していかなければなりません。


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2016/02/22

Ａを評価していることを意図的にＢに見せる

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今回は、すこしややこしい。


「個」の指導に一生懸命になってしまい、まわりが見えなくなってしまう教師が多いようです。「個」の指導とは、ある意味「集団」の指導でもあり、「集団」の指導は「個」の指導でもあるといったスキルを身につけると良いと思います。


たとえば…、「個」を評価することをその「個」に伝えるのではなく、意図的にまわりの「集団」に示す(見せる)技が大切だということ。そのことによって、その「個」だけでなく、「集団」を指導し、その「集団」の個々の要員も刺激することになります。


同様に、Ａグループを評価していることを、意図的にＢグループに聞こえるように評価することもあります。


さらには、Ａグループを評価していることをＢグループに聞こえるように言っていることを、あえてＡグループにわかるようにするといった応用編もあります。


このように、Ａという指導対象を見ながら、片方でＢという指導対象も見ている、といった構えが必要だということです。


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2016/02/21

出退勤のスタイルに理解を

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同僚の出退勤のスタイルについて理解をしなければいけません。(たとえば小学校の場合)


ちなみに私は、早朝型で、6:30出勤、17:00退勤(を心がけている)というスタイルです。もちろん残業していることになります。


一方、小さな子どもを抱えているお母さん先生は、保育園に預けてから出勤するので、8:15ギリギリに出勤することになり、退勤もそんなに遅くできません。家族の理解や、条件がなければ、懇親会や忘年会にも出られません。


部活動をしている若い先生は、早朝7:00に出勤し、放課後練習をしている学校は、それを終えてからということになると、18:00から職員室に戻って仕事をするというケースも少なくないのです。


そんな様々な出退勤のスタイルに同僚が理解を示しているのか、という問題です。そしてそれぞれがカバーしてフォローし、共同な教育活動ができているのか、ということが重要になります。


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2016/02/20

教師の働きすぎは自己責任だという教委の考え方

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どうやら市教委・県教委は、教師の働きすぎは、教師個々の心構えが悪いからだ、という見解をもっているらしい。自分たちの教育行政を振り返る気は毛頭ないようだ。千葉県では現職の教員の死亡が30人を超しているのだが、これも死んだ教師が悪いとでも言いたげだ。


市教委によると、毎月提出させている職員の出退勤時刻記録簿は、自分の働きすぎを振り返る機会としての取り組みだそうだ。てっきり、職員の健康を守り、学校運営としての振り返りだと思っていたのだが、どうやらそうではないらしい。


出退勤時刻記録簿で、残業100時間を超える職員に、「少なく書き直せ」などという不正な指示が管理職から出ている学校が市内でいくつかあるのだけれど、これも不正ではなく指導だと考えているようだ。自分の学校運営を振り返るのではなく教師個々の振り返りだという認識だからこういった不正が広がることがわかった。


また、県教委は、教師の残業には７つの型があると、自慢げに言ってのける。それは、『つきあい・独りよがり・かかえこみ・ダラダラ・なりゆきまかせ・自己満足・がむしゃら』だということ。血の悔し涙を流して亡くなった若い教師のことを考えると、許せない見解である。よくもまあ、そんな表現をしたものだと。


教師の働きすぎが、教師個々の問題ではないことは、誰が考えても明らか。『忙しくて、仕事ができない』と泣きながら笑っている日本の教師の異常な忙しさは、明らかに教育行政の失敗、失政である。


にもかかわらず、日本の教育水準を下げることなく維持している日本の教師の努力に対して、何かいいたいことはないのか、と。


教育を安上がりにあげようとする国に未来はない。子どもたちを教育することについて、国家はもっと真摯に向き合う必要がある。学級定数を下げ、教員・事務職員の数を増やすことは、日本の緊急な課題である。


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2016/02/19

やるしかないのか、と……。

▼内田良先生講演会(3/26)
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来週の大田区の講座を最後にして、一方的に話す形としての講座はお断りすることを宣言した途端、次々と講座の依頼が来てしまい、正直、戸惑っています。


一方的な講座では参加者の学びにならないのではないかという疑問は以前からずっと持っていたのですが、それに代わる学習スタイルを生み出すことができていません。


誘導型の学習プログラムには批判的。もっとリアルな対話を通じた学びにしたいと思っています。


で、依頼されている講座ですが、引き受けるしかないのかなと……。そして、やりながら講座を改革していくしかないのかなと……。(授業をすればいい、という貴重なご意見もいただきました。大いに参考になります。ありがとうございました。)


来年度も、全国あちこち飛び回ることになりそうです。ただし、今度は戸惑いながら。


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2016/02/18

公共交通機関を利用するマナー

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市の教育委員会から、校外学習でバスや電車を利用する時にはマナーについて十分指導するようにというお達しがあった。


この時期、市内の六年生がJRや東京メトロを利用して国会見学に行くので、大方どっかの学校がマナーが悪くて、教育委員会にクレームの電話でも入ったのだと思う。


マナーが悪かったらその場で指導してほしいと、無理を承知で思う。地域の教育力ってそういうことだろうと。その場で何も言わず、教育委員会にクレームを入れるのが今のご時世なんだなとあらためて思い知らされる。


ちなみに一言、言わせてもらえば、今の子どもたちは、公共のものを利用するマナーが教えられていません。個人的には、最近の子どもたちを100人以上も電車で引率するなど、もう恐ろしくてできない。(苦笑)


学校と家庭が連絡を取り合って、こういった問題についても考えていきたいですね。


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2016/02/17

都教組大田支部で27日しおちゃんマン講座

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講座内容
「名人にならずに名物先生になろう」
～高学年の指導の話をメインに～


■日時
2月27日 土曜日　午後1時半から約２時間


■場所　東京都大田区立蒲田小学校


■交通アクセス

JR京浜東北線蒲田駅下車徒歩5分

京浜急行線京急蒲田駅下車徒歩7分


■参加費　無料


■主催　都教組大田支部青年教研


よろしかったらご参加下さい。


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