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「脅迫管理主義」[塩崎造語:2019/08/18]

 私たちは、上からの教育政策としての「一斉・一律主義」と「競争主義」に疑問を感じています。時期や方法を合わせることよりも、目の前の子どもの事実に沿った指導を展開したいからです。
 
 しかし、人格評価と排除をちらつかせながらの「脅迫管理主義」は、私たちの口を封じ、実践の自由を奪い、子どもたちの事実を無視し、形だけの成果を求め、子どもと教師を追いつめています。

 そんな「脅迫管理主義」に対抗するためには、次の三つの道があります。

(1) 排除を恐れずに異議申し立てをする。
(2) 従っているふりをしながら、こっそりと子どもファーストを貫く。
(3) 子どもの権利と自治を真ん中に据えた教師の共同の道と「学校づくり」の道を探る。

 この三つが、日常的に繰り返し問われているのが今の学校現場ではないでしょうか。
 
 私たちは、(1)と(2)の対応をその都度選択しながら、(3)の道を探っていかなければなりません。
 
 そしてその為には、共に学び、共に行動してくれる仲間づくりが大切になってくるのです。
 
 仲間づくりは、同僚性を発揮するとか、当事者性を持つとかは、結果的にそうなるのであって、それを目的化しすぎると続きません。
 
 もっと遊び心、世間性をもって接することが大切です。おしゃべり、雑談、愚痴を大切にしてみましょう。

 そこから生まれる力は大きいはずです。

 今一つは、「実践で提案すること」です。

 これは、見た目や結果を重視した実践ではなく、子ども(たち)の変化、成長に視点を当てた実践です。

 多くの教師は、そういった実践をしたい……、または目の前の子どもたちをどう指導していくのかで悩んでいるはずなので、必ず注目してくれます。

 そんな仲間の前に、共に悩む仲間として、悩みながらもチャレンジした実践を提案してみてはどうでしょうか。

 それが同僚への連帯へのメッセージになるはずです。


脅迫管理主義
「脅迫」にするか、「強迫」にするか迷ったのですが、「脅迫」を選びました。

現在の管理主義は無理強いを迫るというよりも、人格評価や排除といった恐怖で脅しながら管理しようとしているからです。

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 塩崎義明(しおちゃんマン)の公式メインブログです。教育問題について語ります。

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 37年間千葉県浦安市の小学校現場で学級担任として勤導論などを担当。全国生活指導研究協議会常任委員。黒猫大好き。

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ヨシムネ ♂
2005年8月生まれ。2006年8月に動物病院からしおちゃんマン家にやってきた。

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2008年6月生まれ。教え子(当時小6)達が公園で保護。2008年6月よりしおちゃんマン家の家族に。2017年7月28日逝去。

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