こうすれば子どものためになると、大人が勝手に決めつけていることが学校現場になんと多いことか。

たとえば、子どもの作品を廊下に貼ることは子どもを励ますことになると思い込んでいるけど、必ずしもそうではないことを教師は知っておくべきこと。

確かに励まされる子どもはいるが、逆に自分の作品を公開されることを心から嫌がっている子もいるのが事実。だとしたら、子どもの了解を得ることが必要であろう。

こういった配慮が、AIにはできない人間教師の配慮、気遣いであり、子どもに安心感を与えることにつながるのである。

子どもに「元気のよい挨拶」を強いることも疑問。

元気が良いことを「子どもらしい」と思い込んでいる大人がなんと多いことか。

子どもも当然人間。

生きづらいこの国の同じ時代に生きている人間である。

元気のない日もあるし、いつでも笑顔でいるわけではない。

一斉・一律、そして競争を強いる日本の学校は、当たり前のことを見えなくして、優しい配慮が失われるのである。

私たちは、子どもたちの人権を守り、安心と信頼をベースにした、第三の教室づくりを進めるべきだと考えています。

そのための年間の見通しを書いておきます。

第三の教室づくりの、最初の時期(4月～8月)を、

【1】出会い直しと信頼回復の時代(4月～8月)

と呼ぶことにしています。

「スマホ時代の学級づくり」塩崎義明 学事出版　では、この時代を、

【1】信頼回復と出会いの時代　

としていたのですが、

【1】出会い直しと信頼回復の時代(4月～8月)　

に言い換えることにします。



ここで考えなければならないのは、『出会い直し』という言葉です。

『出会い直し』とは、次のように考えています。つまり…、



もっと言えば、今の学校体制の中では、とかく子どもを管理と支配の対象のように見てしまうのですが、そういった関係から、生活を共に考え、改善していく共同者としての関係に変えていく行為、だということが言えます。

そして、そういった「出会い直し」を経て、教師というだけで、子どもや保護者から不信感を持たれてしまっているところから、その信頼を回復していく時期が、【1】出会い直しと信頼回復の時代(4月～8月)　だと言えます。

この時代の実践のキーワードは、次の三つです。

一つは、教師と子どもとの距離の問題。

二つ目は、子ども一人ひとりの分析。

三つ目は、子ども相互の関係性の分析。

この三つを屈指しながら、出会いなおしと信頼回復を進めていくのです。

それは、どういった場で行われるのかというと、

一つはやはり授業で。

二つ目は、授業外の時間で。

三つ目が、職員室で。

ということになります。

三つ目の、「職員室で」というキーーワードは、気がつかないだけに特に重要です。

自分自身が、職場の中のどういった力関係の中で仕事をしているのか、ということは、すぐに実践に反映されるからです。

そういった意味で、実践は学校づくりに常に開いてなければならないし、学校づくりの視点の無い実践は、真の意味で、子どもを成長させない、ということだと考えています。

表参道、江東区、宮城県大河原町と進んできたしおちゃんマン講座全国ツアー。

今後は、

山口(4/28)、
岐阜(5/18)、
新潟(6/9)、
石川(6/15)、
札幌(7/6)、
都教組女性部(7/20)…と続きます。

前期で、まだ土日で空いている日は下記です。

[可能な土日]
5/25,26
6/1,2
6/22,23
6/29,30
7/13,14
7/27,28

8月以降は未定です。

平日は、火曜日、金曜日ならまるまる一日空いています。

水曜日、木曜日は近場なら、午後の現場や夜の学習会に参加できます。

講師依頼についての詳細は下記のページです。
http://shiozaki.info/koushi.pdf

教室の約束は、言うことを効くうちに押し付けるのではなく、子どもたちと一緒になって、ああでもない、こうでもないと、決めていくことが大切です。

若い頃、集中合図の約束を、先生が2回手を叩いたら先生の目を見る、と提案したら、キモいと言われたことがあります。
("⌒∇⌒")

じゃあ、口を見る！と、再提案したら、もっとキモいと言われました。
ヾ(≧∀≦*)ﾉ〃

みんなで大笑いしながら話し合い、結局、先生の方を見る、でいいのではないかと子どもたちが言って、それが教室の約束第一号になったことがあります。

一斉・一律・競争の教室からあぶり出された子どもたちを受け入れ、安心と信頼、学びと権利にあふれた教室を「第三の教室」と呼ぶことにした。(第二は、特別支援が必要な子のための学級)

その役割を、特別支援学級や保健室、カウンセラー室や放課後の補習教室などが無意識に担っていたが、第一、第二の教室も、第三の教室にしていかなければならない。

それが、子ども集団づくりだ。

学級集団づくりとも呼んでいたが、集団づくりは学級を超えることもあるので、「子ども集団づくり」と呼んでいる。

子ども集団づくりの方法については、下記の書籍に詳しくまとめてあるので、参考にしてほしい。