千葉県野田市教育委員会が、子どものアンケートの写しを父親に渡してしまった事件がありましたが、同じ千葉県の学校現場で、同じようなことが行われているという残念な情報がTwitterから入りました。

　情報によると、「担任には見せない」ことを前提に子どもに書かせたアンケートを、担任が「見ている」「必要な時は見ることがある」「管理職に見せられて指導されたことがある」ということが多々あるとのことです。さらには、匿名のアンケートでも「誰が書いたのか特定するように」管理職から指導されたこともあるとのことでした。

　たとえば……、私がずっと問題にしてきた、「先生のことで嫌だなと思うこと」を子どもに書かせるアンケートは以下のようなものです。
　
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　年　組み（男・女）名前
※名前を書きたくない人は、書かなくていいです。

　これはテストではありません。あなたに楽しい学校生活を送ってもらうために行うアンケートですから、正直に答えてください。

(1) あなたは、毎日の学校生活が楽しいですか。あてはまるところに○をつけ、その理由も書きなさい。
　とても楽しい
　楽しい
　どちらでもない
　楽しくない
　まったく楽しくない
理由

(2) あなたは、今の学年になって、友達のことで、いやだなぁと思うことがありますか。
　（ある・ない）
　「ある」と答えた人は、だれに、何を言われたり、されたりしたのですか。

(3) あなたは、今の学年になって、先生のことで、いやだなぁと思うことがありますか。
　（ある・ない）
　　「ある」と答えた人は、だれに、何を言われたり、されたりしたのですか。

(4) 学校には、担任の先生だけでなく、他にも悩みごとの相談にのってくれる先生がいます。あなたは、何か相談したことがありますか。

(5) あなたが、これからよりよい学校生活を送れるようにするには、どうすればいいと思いますか。思っていることがある人は、自由に書いてください。

このアンケート用紙は、クラス分まとめて封筒に入れ、のりづけをします。内容については、○○先生（担任以外）が確認します。
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　このアンケートは、「クラス分まとめて封筒に入れ、のりづけ」し、「○○先生（担任以外）が確認」するということが明記されています。「〇〇先生」というところは、各学校で決めて良いのですが、ほとんどの学校では管理職がチェックすることになっています。つまり、子どもや保護者は、担任が読まないことを前提にアンケートに答えているわけです。

　ところが情報によると、管理職が内容をチェックして、担任に見せなければならないと判断したアンケートは担任に見せてしまっているというのです。「この子がこんなことを書いている。しっかり指導しなさい」ということらしいです。証拠を突き付けての指導ということになるのでしょうか？匿名の場合は、その子を特定するように言われることもあるようです。

　子どもにとってみたら、たまったものではないし、そんなアンケートにもう二度と本当のことは書かないでしょう。高学年になると、担任批判、専科批判を書きます。それでもそれは、担任には見せない、という約束の下、書くわけです。それを大人の都合で裏切っているということです。

　提案します。まずこのアンケートを即刻辞めること。これは私がこのアンケートを県教委が始めた時からずっと提案してきたことです。それでもやるのなら、子どもたちにアンケートに答えないこと、提出しないことを選択できるようにすること。(たとえば白紙で出すことも認めること)

　さて、子どもだけではありません。保護者への学校評価アンケートでも、学校によっては「担任に見せない」形でアンケートをとることがあります。また、担任には見せないでほしいという思いで、個人的に封筒・糊付けで提出する方もいます。しかし学校は、平気で担任に中身を見せているということです。それどころか、書かれた内容をプリントして全職員に配っている学校もあります。さすがにこの時は名前は伏せているようですが、書かれた順番から何年何組の意見なのかがわかってしまうらしいです。配慮が足りない、子どもや保護者の権利やプライバシーに無関心・無頓着であるということです。

　こんなことで、学校は信頼されるのでしょうか。子どもを安心して通わせることができるのでしょうか？こういった学校は少ないことを信じたいし、もしそういった学校があるのなら、すぐに考え方を見直してほしいと思っています。

　Twitterで、学校アンケートで『経験のない新卒講師が担任で子供たちがかわいそう』…、みたいなことを書かれてしまったとのつぶやきがありました。

　正規採用ではなくて、働く権利や保障、さらには同僚との力関係の上でも、様々な苦労をしている若い講師の方達が、正規採用のベテラン教師と同じように授業をするのは無理だし、その必要もないと考えています。
　
　たとえば、若い講師は正規採用のベテランの教師のように「上手に」授業はできないけれど、子どもと一緒に遊んでくれて、子ども目線で相談にのってくれる…、そんな良さも持っているのではないでしょうか。

　他にも、その先生独自の良さを持っていると思うのです。それでいいじゃないかと思うし、それこそ大切なことです、逆にベテラン正規採用教師は学ばなければならないことだと考えています。教師は "みんなちがってみんないい" 。

　教師を同じ物差しで測ろうとする傾向は良くありません。今は一年ごとに担任が変わる時代。その一年間の教師との出会いを子どもたちにとって素敵な出会いにしていくのは、我々大人の教師を見るスタンスにかかっています。

　そういった意味でも、学校スタンダードや、足並みを揃える傾向にある今の学校体制には問題があるのだと考えます。

　ちなみに、今の日本の学校現場は、ほしんど講師の先生方によって支えられています。そのことについては、下記のブログで書きました。

▼今の現場は講師の先生方に支えられている
https://shiozaki.blog.fc2.com/blog-entry-4161.html

　極めて狭い村社会の中でしか通用しない理不尽な校則、チョークの色の使い方まで細かく決めて指導方法を全校・学区で統一させようとする「学校スタンダード」……。自分で考え、判断することが許されなくなった学校現場の中で、教師は自分の言葉を失ってしまったのではないだろうか。

　自分の言葉を失った教師は、自らマニュアルを要求し、呼び込むことになる。学校スタンダードがあった方が便利で、統一した指導が展開できる、と言い出す教師が増えていることがその現象の一つである。

　自分の言葉で子どもに接すると、説得力がなくなり、信頼関係も構築できなくなるのは当然である。子どもたちは、そんな教師のスタンスをすぐに見抜くからである。

　うっかり自分の言葉で話すと、責任を問われたり、職員の輪を乱すとみなされる恐怖。上からの指示や、マニュアルがないと、子どもに話せなくなってしまった日本の教師たち……。言葉を失った教師が子どもに言葉を教えているのは、ある意味、ブラック百景である。

　今、日本の教師に求められているのは、自分の言葉を取り戻すことだと、最近特に感じる。

なんと…、「学校珍百景」が再び売れ出しました。

　

　4,5年前の書籍ですので、変化が早い教育界においては、ちょっと首を傾げたり、今はそうではない、という内容があることも事実です。しかしそれでも、今の「学校ブラック」につながる内容について言及している内容が多数あることに驚きます。

　古くて新しい「学校珍百景」をぜひお手元に置いてみてください。

5月に岐阜の講座が入りました。

3月31日　目黒で講座

4月3日　江東区で講座

4月6日　宮城で講座

4月28日　山口で講座

5月18日　岐阜で講座

他の土曜日はまだ空いています。

※5/11,12は、全国生活指導研究協議会の全国委員会のために埋まっています。

依頼される方は、お早めにお願いします。

依頼についての詳細は、下記のサイトです。

▼塩崎義明講座依頼について
http://shiozaki.info/koushi.pdf